《分一分》教学设计
《分一分》教学设计
《分一分》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的价值以及与人分享的快乐。
教学重难点：
初步理解分数的意义。
教学媒体：
课件作业纸
教学过程：
一、 情境激趣，体会分数产生的必要性
1、 感受1/2的`必要性（着重理解平均分）
师：同学们，你们有好朋友吗？（师：你的好朋友是谁？你的好朋友又是谁？）当你的面前有丰盛的美食，你愿不愿意与好朋友一起分享？
师：东东和甜甜也是一对好朋友，今天东东请甜甜来家里做客。并且准备了丰盛的美食。你们看！（幻灯）都有什么啊 ？
师：东东很乐意与甜甜分享美食。下面我说东东是怎么分的，你们用击掌的次数来表示他们每人得到多少？击一次掌表示数字1（师有动作），听清楚了吗？。
师：东东把4个苹果平均分给两人，每人得到几个？
师：把2杯果汁平均分给两人，每人得到几杯？
师：把1个比萨平均分给两人，每人得到多少？（语速慢一点，生不知道怎么办。）
师：你们为什么不击掌了？
生：因为只有半个，没办法击掌。
师：生活中，你们遇到过正好是半个的情况吗？
生：把一个苹果平均分成两份。
师：你们真厉害，可是一半该怎么表示呢？下面请同学们拿出作业纸，在第一题的横线上用自己喜欢的方法表示物体的一半。用图形和数字都可以。
请几位同学（有特色的）到黑板上表示一半，并请他们说一说自己为什么这么表示？
师：你是怎么表示的？（请一位同学说一说）
生：我画了1个圆（或长方形、正方形），把这个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的一半。
生：（二分之一）我用2表示把一个物体平均分成2份，1表示得到了其中的1份。（此刻学生对二分之一说不明也可以，因为老师还没有讲，吴正宪老师的课上学生说错了，吴老师也没有纠正。）
师：听完他们的介绍，你们觉得怎样？能表示出每人得到的半个吗？
不论是画图还是用数字，大家都表示出了把一个物体平均分给两个人，每人得到其中的一半。你们真了不起。今天，李老师就要隆重的向大家推荐一种更科学、更简洁、更规范的表示一半的方法。他就是1/2。
师：1/2就是我们今天要学习的分数。（板书“分数”）你们知道2和1分别表示什么吗？2表示平均分的份数。 1表示取的份数。
师：请同学们认真观察大屏幕。看一看比萨发生了什么变化？（演示比萨平分成两份）谁来说一说？
生：比萨从中间切开，被平均分成了两份。（没说出平均分就追问，怎样分成了两份？板书“平均分”）
师：比萨被平均分成了两份。东东得到了其中的1份。也就是得到了这个比萨的1/2 。你们能不能用一个数来表示甜甜得到了这个比萨的多少？
生：1/2 。甜甜也得到了这个比萨的1/2。
2、动手涂一涂（完整的叙述1/2的意思）
师：1/2存在于我们生活的各个地方。在很多物体或图形身上都可以找到1/2。老师在咱们的作业纸上给大家提供了几种图形。有花瓶、脸谱、长方形等。你们能涂出他的1/2吗？
师：开动你们的脑筋。动手涂一涂吧。
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