分一分教学设计_分一分一教学设计
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《分一分》教学设计
铁二院小学杨旭琼
学习目标：
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。认识分数各部分的名称，会读、写简单的分数。
3、经历运用分数表示一些物体的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，初步形成评价与反思的意识。同时培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
教学重点：
理解分数的意义，认识分数各部分的名称，会读、写简单的分数。
教学难点：
在具体的情境中理解分数的意义。
学具准备：
水彩笔、铅笔、尺子、等。
教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，老师这里有一些苹果，如果要把它分给两个孩子，怎样分才公平？
生：平均分（师板书：平均分）师：接下来我们就来做一个分一分苹果的游戏（师板书：分一分
（一））听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下手表示，行吗？
师：老师手里有4个苹果，平均分给两个孩子，每人分到几个？（拍手表示）
师：真不错！如果老师手里有2个苹果，也平均分给2个孩子，每人分到几个？（生拍一下手掌。）
师：如果老师手里只有1个苹果，也平均分给2个孩子，每人分到几个？
（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的急于举手想发表意见。）
师：拍手无法表示“半个”，你能用什么方式来表示一半呢？（可以画一画，也可以创造出一个符号来表示）
师：在这些方法中用那种办法表示一半更简单呢？（板书：1/2）
二、探索交流
师：这个数就是我们今天要认识的分数。（板书：分数。）
师：（课件）请看，把一个苹果平均分成2份，其中的一份，就是这个苹果的1/2。生齐读
师：孩子们，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，出示书中的“涂一涂”，你能找出它们的1/2？生折一折，涂一涂
师小结：通过找二分之一，我们知道了，把一个物体平均分成两份，其中的一分，就是它的1/2。
师：我们找到了1/2这个分数，其实分数还有很多，比如1/4，你能用一张正方形的纸找出1/4吗？
师：折一折涂一涂要求：1.2.3.（学生活动，教师巡视，并把学生找出的1/4贴在黑板上，并帖出三种1/4的折法）
师：说一说你找的分数是多少，结合折纸和涂色的过程说说分数的意义（表示什么意思）吗？
生：表示把一张张正方形纸平均分成4份，取了其中的1份，就是这张纸的四分之一。
师：看着这三幅图，你有疑问？但我有疑问：涂色部分不一样，都能用1/4来表示吗？为什么？同桌讨论一下。生：能！只不过折法不一样。
师：看来，只要是把一个正方形平均分成4份，取了其中的1份，都可以用1/4表示。
师：那现在如果再涂就涂一份，涂色部分就有2份，是这个正方形的几分之几？ 生：（齐答）2/4。（师板书2/4。）
师：如果在这张正方形 纸上继续涂色，你还能找到其他的分数吗？（能）那就请孩子门把书翻到第54页，一边涂色一边填空。涂完同桌交换批改。师：刚才我们通过折一折、涂一涂、发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？ 生：平均分。
师：对了，只有平均分才能用分数分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。师：孩子们会写分数吗？看着老师写一个分数3/4，想知道分数各部分的名称吗？自学数学书第54页，学会的孩子举手。（板书：分数线，分母，分子）先写分数线，再写分母，最后写分子。
师：孩子们知不知道为什么全世界的人都这样表示分数？因为这样既表示出了平均分，又表示出了平均分的份数，还表示出了取的份数。
师：这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。
师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习）。
三、巩固练习
师：这里有三幅图，请你说一说涂红色的部分所表示的分数。练一练1 练一练2
按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）练一练3
师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？
四、总结：
通过本节课的学习我们有哪些收获？师：今天杨老师特别高兴，能在这里和同学们一起认识了——分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续研究分数。
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