《分一分》教学设计
第1篇：分一分教学设计
分一分
（一）洪岩小学
甘平
教学内容：
北师大版数学三（下）P53～55《分一分》（分数的初步认识）。教学目标：
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教师准备：
正方形、六边形纸片等。学生准备：
数学书、橡皮擦、草稿本，彩色笔等。教学过程：
一、情境导入：
1、齐读课题，(分一分）,那分什么呢？请看大屏幕（分苹果）这里有几个苹果呀？（4个）那把四个苹果分给两个小朋友，怎么分最公平，最合理？（一人分两个）你的意思就是说两个人要分的一样多是吗？那这种分法在我们数学里叫什么？（板书：平均分）也就是说，把四个苹果平均分给两个小朋友，每人分两个。那现在如果只有一个苹果呢？（板书：把一个苹果平均分成两份，每人分得多少呢？）（一半）你会分吗？（会，切开）ppt演示，是这样吗？拿出手指一指，苹果的一半在哪里？看来，把苹果平均分成两份，每份都是这个苹果的一半。刚才每人两个我们用2来表示，可是，这一半该怎么来表示呢？（PPT出示）（学生自由说）
（设计意图：复习近平均分）
二、认识二分之一。
1、出示二分之一。
同学们真棒，能自己想办法解决数学问题。其实古人在分东西的时候也碰到了这样的困难，你们想知道他们是怎么解决的吗？你瞧：
他们用一条“—”表示平均分（板书：—）这个苹果被平均分成几份？（两份）那我们就在这两横线的下面写上2（板书：2）那每个人可以分到这样的几份？（一份）那我们就在这条横线的上面写上1（板书：1）我们在不知不觉中就写出了这个不一样的数，有同学认识它吗？我们一起来读一读它。这个数读作：二分之一。这就是我们今天要认识的新朋友，分数。（板书：认识分数）看来呀，把一个苹果平均分成两份，每一份都是这个苹果的二分之一。（板书：把一个苹果平均分成两份，每一份就是它的二分之一。）这一半是苹果的二分之一，那这一半呢？（也是二分之一）。
同学们，那现在比一比，你觉得是你表示一半的方法好，还是分数二分之一表示一半好，看来，有了分数，我们碰到分东西的时候就方便多了。
2、涂一涂：
这是苹果的二分之一，我这还带来了一些图形，你能涂出他们的二分之一吗？
先仔细观察观察，这些图形都有什么共同点？（都是轴对称图形）那你能找到他们的二分之一吗？（可以先画对称轴，然后就可以找到他的二分之一了）
开始吧！为了节省时间，请同学们选择一个自己喜欢的图形，用画斜线的方法去涂。涂好了就坐直。好吗？
汇报：涂好了吗？刚才老师下去看了看，同学们都涂的非常不错。看看，你们都是这样涂的吗？（对于有多条对称轴的图形，如六边形，正方形可以说说有多种涂的方法。出示事先准备好的六边形和正方形纸片）为什么这两个正方形涂的方法不同，但都表示的是二分之一呢？（因为他们都是把正方形平均分成了两份，涂的其中的一份）
真棒，这里呀，老师还带来一些图形，你认为这些图形是不是都能用二分之一表示呢？（2,3可以，1和4不行）为什么不能（因为没有平均分）好，同学们，看来呀，不管是一个苹果，一个花瓶，一张脸谱，还是一个六边形，又或者是其他东西，只要把他平均分成两份，每一份就是他的二分之一。
好，同学们，我们认识了二分之一了，你还想认识更多的分数吗？有没有信心完成下面的任务？
三、折一折，认识其他分数。
1、折一折。
既然你们这么有信心，那就请同学们听好老师的要求吧，能做到吗？
1、请大家拿出正方形的纸，折一折，把它平均分成四份，折好了吗？（等同学都折完。）
2、把其中的一份画上斜线。开始。
3、涂好了吗？想不想让大家看看你是怎么涂的？好，那你这个涂色部分可以用几分之几表示呢？（1/4）为什么？（因为是把这个正方形平均分成四份，取其中的一份涂上颜色，这部分就是整个正方形的1/4）PPT4、说的真好。好，那同学们你们都是这样折的吗？把你的作品举起来。（看是否有不同折法，如果没有可以出示事先准备好的正方形纸片）
哦，这位同学是这样折的，那这样折的也能表示正方形的四分之一吗？（因为都是平均分成了四份，涂了其中的一份）
5、看来，折法不同没关系，只要是把正方形平均分成四份，涂其中的一份，那都表示的是这个正方形的四分之一。同学们说的真好。
6、那如果把其中的两份涂上颜色呢？三份呢？四份全都涂上颜色呢？表示的会是几分之几呢？请同学们边涂，边完成课本54页上面的内容。（提一下，一个整体全部涂上颜色可以用1来表示）
7、完成了吗？PPT出示，检查。
8、刚才看了下，涂两份的时候，有同学是这样涂的，有同学是这样涂的，同学们看看，这些都能用哪个分数表示？四分之二除了四分之二，这里还可以用哪个分数表示呀？（二分之一）恩，真棒。那涂三份呢，四份呢。其实呀，当一个整体都涂完了，还可以用整体一来表示呢。
看来，我们班的同学们不仅涂的好，说的也很漂亮。敢不敢继续接受老师的考验。
2、认识分数各部分名称。
1、我喜欢有信心的同学。那么，像刚才我们遇见的1/2,1/4,2/4,3/4,4/4„„都叫做分数，诶，同学们，我这有一个省略号，你知道什么意思吗？哦，还有很多其他的分数，你能举个例子吗？大胆说，没关系。
2、那同学们，你们都知道分数各部分的名称吗？（不知道）书上54页有哦，赶快找一找。看看谁最快，开始。（板书：3/4）3、2、1！时间到！谁先来说说看，这条横线叫什么？（分数线）那它表示什么意思呢？（平均分）嗯！非常棒，同学们能把老师的话记在心里了，接下来横线下面的4叫什么？（分母）表示？（平均分成的份数）那横线上面的3叫什么？（分子）表示？（取出的份数）真棒！那你们会读这个分数了吗？一起来读读看？（四分之三）（板书四分之三）先读分母，再读分子。那写的时候呢？有同学观察过老师写吗？先写分数线，可不能写的太长。再写分母，最后写分子。你们会读会写了吗？老师考考你们，老师写一个分数，请你读出它来（板书：2/7），那谁是分子？谁是分母？好，这个难不倒你们，那你们能写出九分之四吗？（请一个学生上来板演，其他学生看仔细，看看他写的顺序，位置正确是否正确）。
四、课堂小结，归纳回顾
回顾一下，这节课上到这里，你们学到了哪些知识？
1、知道了分数各部分的名称，还知道了分数各部分表示的意义呢。（看来，咱们班的小朋友还真厉害，是能说，会写，还能总结。不知道下面的任务能不能难倒同学们呢？有信心吗？）
五、练习巩固
那我们就一起来用今天学过的知识来解决问题吧！
第一关，举一反三“我能说”。让学生说一说绳子的1/3表示什么意思。并用分数表示出其余两个图形的涂色部分。第二关，“我会填”。（填一填，并说说为什么这么填。）
第三关，“我最棒”。让学生用手势来表示对错，并说出错误的理由（因为没有平均分）。
第四关，认真读题“我第一”。（学生问题不大，要求仔细看题目）同学们今天表现得非常棒，老师要借用爱迪生的一句名言来鼓励一下你们。“天才就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水”，我相信只要你们够勤奋，你们都能成为天才。你们能找出其中的分数吗？
时间过得真快啊，老师觉得很大家相处得非常愉快，谢谢同学们。那今天的课就先上到这里，同学们再见！
第2篇：《分一分》教学设计
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写5个字，认识新部件提手旁。
2、能独立发掘汉字的构字规律--把一个熟字分成两部分，就能形成两个字，展示学生自学生字的能力。
3、在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感受汉字的形体美。
教学重点：学会本课的生字词。
教学难点：本课词语带出来的生字。
教学方法：引导法
学习方法：自主学习、小组合作
教学时间：2课时
教学过程：
一、激趣导入，发现规律
1、同学们在前面几节课都自己找到了一些生字的构字规律，有信心自己再学会本课生字吗？
2、学生自学课文，同桌共同讨论本课的构字规律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，摆出两个基本字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，学生讲解自己的摆法，并做小教师引导同学巩固熟字和基本字的读音。
4、用基本字扩词，引出生字。
二、讨论交流，弄懂字义
1、开火车认读生词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，老师适时点拨。
2、学生口头扩词，加深字义的理解。
三、自创短句，明确规律
1、回忆前两课的短句。
2、小结短句的作用是总结本课的构字规律，激励学生模仿前面的短句，归纳这一课生字的构字规律。
四、指导书写，把握汉字结构
1、利用课件指导学生掌握汉字的笔顺。
2、根据结构分类书写。学生先尝试在课后第四题的田字格中书写一个。剩下的字学生自己记忆，然后全班交流难字。
五、自主实践，迁移识字方法。
板书：
分一分
禾亲
秋火新 斤
女
好子
第3篇：《分一分》教学设计
小学数学
《分一分
（一）》教学设计
作者单位：黑龙江省大庆市油田教育中心龙北四小
作者姓名：刘阳
地
址：黑龙江省大庆市铁人二村龙北四小 邮
编：163451
联系电话：***
5391270
《分一分
（一）》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学教材三年级下册第64-66页。
教材分析: 这部分内容是学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，然后与学生讨论“半个”苹果用什么方法表示。让学生意识到原来学习的数不够用了，要只想办法来表示“一半”体会学习分数的必要性。
有的学生已经在生活中知识了“一半”可以用二分之一来表示，如果学生都不知道，也可以放手让学生探索，然后进行对比，体会二分之一的优越性；进而让学生在折一折、涂一涂、说一说等实践操作和描述活动中理解简单的分数所表示的意义，并请学生自主学习分数的读、写及认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生借助操作图形来理解简单分数的意义，渗透数形结合的
第4篇：分一分教学设计
《分一分》教学设计
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”
二、教学目标
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点
理解分数的意义，能表示简单的分数。
四、教具学具准备
苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
五、教材分析
分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内
容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创
第5篇：《分一分》教学设计
分一分
【教学内容】：小学数学西师版二年级上册第71~73页例
1、例
2、例3及课堂活动。
【教学目标】：
1、通过学生实际动手摆一摆，分一分，使学生认识到什么是平均分。
2、通过实践，是实践中让学生学会平均分，寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。
3、在教学除法的过程中，提高学生学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索精神、信心和与同学合作学习，相互交流的态度。【教学重难点、关键】：
1、通过学生实际动手摆一摆，分一分，使学生认识到什么是“平均分”。
2、让学生学会平均分，寻找“平均分”的方法。
3、结合具体的情景和“平均分”等活动，让学生充分体会到除法的含义。
【教具、学具准备】教具：葡萄、盘子、足球、盒子等课件。学具：小棒、。教学过程：
一、回忆生活，引入新课 教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。
教师：今天我们也亲自动手来分一分。（板书：分一分）
二、动手操作，理解平均分的意义
[教学例1]：
1、分五角星，初步
