《出师表》课时教学设计5_出师表教学设计
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《出师表》课时教学设计
教学目标：
一理解课文基本内容。二熟读、背诵全文。教学设想：
本文内容，可教读的东西很多。从教学实际出发，重点放在疏通全文文意和理解以下两个问题上：（1）诸葛亮所提出的建议内容是哪几条；（2）他反复陈说的是哪一条，为什么。
指导学生借助课前“阅读指导”来理解课文内容等，引导他们重视课前阅读提示；并以此来辅助阅读课文。
以学生的活动为主，包括读书、疏通文意、理解基本内容，教师适当讲解。
本课教学拟两课时。完成熟读和理解基本内容的任务；条件允许，再加一课时指导背诵。
第一课时
教学重点：
一认真阅读“阅读指导”的内容，了解本文写作的背景、目的和全文主旨。
二熟读课文。教学过程：
板书课题、作者：出师表诸葛亮
一自读“阅读指导”，了解下边几个问题： 1.“表”这种文体的一般内容和作用。
（“表”的一般内容是议论和叙事，往往常有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望）2.本文是在怎样的背景下写的？
（写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏）
3.诸葛亮写本文的目的是什么？
（希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现）
4.全文的主旨是什么？
（使后主刘禅认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业）
［说明］本文内涵较深，学生不易理解其中之意。未学课文之前，先对全篇内容有个初步了解，便于后边对基本内容的理解；指导学生先读“阅读指导”，再读课文，养成一种好的学习习惯和学习方法。因为还没有接触课文，所以，读“阅读指导”的主要目的是让学生对本文内容的重点有个初步印象。
二熟悉课文。
要求：认真听读，注意字的读音。
［说明］本文情词恳切，有不少脍炙人口的名句。同时，需要正音的字也不少。教师范读，是从文章实际出发，使学生通过听读，对课文有一个初步的整体感知。
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。教师随时纠正学生的读音错误。准备卡片，用于正音。
读课后练习一中列出的长句子。读读，议议──请学生说说每句话大意。
要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。
［说明］用一些方法引导学生熟读课文，是初中文言文教学中的基本要求。在熟读中注意议──议一议词语或句子的大意，为疏通文意做好准备。
布置作业：
对照书上注解，读懂全文大意。
第二课时
教学重点：
一疏通文意，理解课文基本内容。
二了解词的本义和引申义；了解“以”的用法。教学过程： 一疏通文意。
方法：二人小组，对照注解逐句弄懂课文大意；将二人都不明白的语句画下来，待集体解疑。集体解疑；教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人评一段课文大意；教师在学生译课文时，提示语句里的重点词语。
二朗读课文。
要求：读出语气。思考：（1）诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？
请班里一位朗读水平较高的学生朗读。
［说明］借助注解串译课文大意，培养使用工具书和自学能力。疏通文意后，再朗读一遍课文，利于了解全文思路，整体把握课文内容。带着问题听读，自然引入下一个教学环节。
三理解课文基本内容。
提示学生再读“阅读指导”。
（共3条。①广开言路──“开张圣听”；②严明赏罚──“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞──“亲贤臣，远小人”）
（是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”）［说明］第2个问题，教师可作适当讲解，帮助学生理解。理解了这两个问题，就理解了基本内容。
［说明］指导学生看“阅读指导”，对照课文划一划部分，概括每一部分的意思，起梳理全文内容的作用。
四当堂完成练习三、四。
先二人小组讨论，后全班讨论答案。
［说明］将课后练习放在课内做，以减轻负担，落实本课“训练重点”的内容。
布置作业： 背诵全文 译文：
先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。
将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的作法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。
我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。
先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就受恩感激不尽了。
现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我涕泪交流，不知说了些什么。【总体说明】
本课内涵较深，因此，抓住重点，集中理解这样两个问题：诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了什么建议和他反复陈说的是哪一条建议，为什么。能大致理解了这两个问题，就可以看作是理解了基本内容。最后，借助课前“阅读指导”梳理一下全文结构，使学生进一步从整体上了解全文内容。
一篇课文，在可教读的内容很多的时候，教师能够从教材特点和训练重点出发，有所取舍，学生在课上的收益相对多一些，教学效果也较好，原因是重点突出。
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