《电磁铁的磁极》教学设计_神奇的电磁铁教学设计
《电磁铁的磁极》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“神奇的电磁铁教学设计”。
《电磁铁的磁极》教学设计
【教学目标】： 科学探究
1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。
2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。科学知识
1、知道电磁铁也有南北极。
2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。
【教学重点】：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。【教学准备】： 导线、铁钉、电池盒、电池、指南针、资料图片 【教学方法】：采用发现式探究方法，通过实验操作得出结论。【教学过程】：
一、创设情景
师：我们已经知道磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？ 生1：电磁铁有南北极 生2：电磁铁可能没有南北极
师：你想知道问题的答案吗？这就是本节课要探究的问题。板书课题：电磁铁的磁极
二、合作探究：
（一）电磁铁是否也有南北极
1、引导学生思考： 如果电磁铁有南北极的话，应该怎样检验？将电磁铁靠近指南针，你有什么发现？
2、学生讨论，设计实验方案。
3、学生汇报自己的实验设计。
4、实验获取事实，提出问题
（1）组织各小组制作一个电磁铁。（各组方式自由选择）
（2）分别用钉尖和钉帽去靠近指南针。（观察并思考）学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
（3）师问：实验中你有什么发现？
生1：我们小组的钉帽与小磁针的南极相吸。生2：我们小组的钉帽与小磁针的南极相斥。师：这一现象说明了什么呢？
生：根据磁铁的性质，我推断电磁铁也有南北极。
4、师生小结：
通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
（二）改变电磁铁磁极的原因
1、做出猜想
师：我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是南极，有的是南北，这是为什么？改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2、引导学生从实验装置中查找 a、线圈两端连接的电池正负极相同吗？ b、线圈缠绕的方向相同吗？
3、制定实验计划
（1）明确研究的问题：怎样改变电磁铁的磁极？（2）我们的猜想：
a、磁极与线圈缠绕的方向有关。
b、磁极与线圈两端连接的电池正负极有关。（3）实验器材：导线、铁钉、电池盒、电池、指南针（4）实验步骤（自主选择）
a.制作电磁铁，将钉帽靠近小磁针南极记录实验现象。
b.改变线圈缠绕的方向或线圈两端连接的电池正负极，再做一次，记录实验现象。
4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。
5、分组实验：小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时填写在书上的表格中。
（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。
（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化？
（3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向缠好线圈。接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈方向之前相比，是否有变化？
6、小组分析实验记录表，填写实验结论。
7、全班交流小结
通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
三、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、课外延伸
思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？
你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。
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