小数除法练习课教学设计_小数除法练习课教案

2020-02-27 教学设计下载本文

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小数除法练习课教学设计教学目标：

1、回顾小数除法的算理，熟练掌握小数除法的计算法则，循环小数的概念，理解商的近似值在现实生活中的意义，掌握求近似值的方法。

2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。教学重点：

1、小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。

2、能将现实问题转化成数学问题，并列式求解。教学难点：

小数除法的计算方法及练习过程中出现的问题的处理。课前准备：

对学生进行分组，同时选出组长，并下发星级小组评价卡；多媒体课件。教学过程

一、谈话导入：

师：同学们，你们知道关羽—关云长吗？关云长过五关斩六将非常的英勇，现在，老师也给同学们设置了重重关卡，同学们能否像关云长一样闯过重重关卡呢？下面我们就以闯关的形式来对小数除法进行一下练习

在闯关之前，同学们要先找到手中的法宝。那么什么才是我们闯关的法宝呢？（学生回答：笔、练习本......）知识，知识才是我们的法宝！

我们首先先来回顾一下小数除法都学习了什么知评价卡；多媒体课件。教学过程

一、谈话导入：

在闯关之前，同学们要先找到手中的法宝。那么什么才是我们闯关的法宝呢？（学生回答：笔、练习本......）知识，知识才是我们的法宝！

我们首先先来回顾一下小数除法都学习了什么知识：

二、合作探究：

师：同学们翻开你的课本，我们最先学习的是小数除法的计算，其中包括小数除以整数和一个数除以小数，再后来学的是商的近似数，接下来是循环小数，最后是解决问题。（同时多媒体出示框架图）

下面请同学们在小组之内进行交流，结核框架图总结一下我们在小数除法这一章中所学的知识，包括：小数除以整数和一个数除以小数的计算方法，如何求商的近似数？什么是循环小数，无限小数，循环小数与无限小数有什么关系？一会让同学汇报。（教师引导学生小组内总结小数除法的知识点，同时深入学生，对学生在总结交流过程中出现的问题进行必要的指导）师：同学们刚才总结的都非常的认真，有那个小组愿意展示一下你们的成果呢？教师让学生说，同时在黑板上作必要的板书）

三、沙场点兵：第一关：小试牛刀

师：下面我们进入第一关：小试牛刀。请同学们观察下面的题目，我们以抢答的进行，全做对者在你的星级评价卡上画上一个星，同时自动进入下一关，有错误的将不能进入第二关，最后还要接受老师的二次过关。下面的几关依此类推！口算练习

6.3÷7=

1.8÷2=

4.8÷6=

7.2÷8= 2.7÷30=

3.2÷0.4=

0.63÷0.09=

49÷0.07=（二次过关练习：

口算：0.54÷9=

0.45÷15=÷4=

72.72÷72=）第二关：初显身手

师：同学们大都非常顺利的闯过了第一关，俗话说得好，真金不怕火来炼，究竟同学们是不是真金呢？下面你就要接受第二关的考验！（先让学生观察第一组式子，让学生猜一猜这是要干什么？学生大都以为要列竖式进行计算，教师明确：现在，我们不列竖式，只要求同学们说出除数、被除数的小数点是怎么移动的，最后变成了谁除以谁）

(学生完成之后，多媒体直接出示下一组练习题)在下列正确题的括号里划“√”在错误题的括号里划“×”（1）循环小数是无限小数。（）

（2）2.8÷0.9的商是3，余数是1。（）

（3）1.998精确到百分位约是2。（）

（4）无限小数一定比有限小数大。（）

第三关：小有成就

师：同学们在前两关表现得游刃有余，但光说不练那是假把式，咱同学们到底是不是真把式呢？下面咱们就让同学们露一小手。

（学生在下面完成，同时从各组中找几名同学到黑板上进行练习。）.列竖式计算

25.2÷0.3=

30.1÷33=

57÷32（得数精确到百分位）学生完成后教师引导学生结合黑板上的同学的做题情况进行校正，并对同学们的做题情况进行点评，同时对于出错的题目让学生当个小老师，到黑板上给予更正。作对两道记一颗星，不足两道者在课下进行二次过关（采取相同的措施对脱式计算进行练习）2.脱式计算:

6.8×0.75÷0.5

13.75÷0.125–2