纸船和风筝第二课时教学设计_纸船和风筝教学设计
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20、纸船和风筝第二课时教学设计
一、教学目标：
1、经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。
2、激发学生对真挚友情的向往。
3、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法，要懂得珍惜友谊。
二、教学过程
（一）导入
1、师：看老师给大家带来了什么啊？（出示纸船和风筝）
生：纸船和风筝。
师：我们今天继续一起学习第20课《纸船和风筝》（板书课题）（注意筝字读轻声。）
生：再读课题。
2、生字复习。
师： 课文中的风筝飞到了课堂上，还带来了小礼物。请同学们看一看你在小礼物上发现了什么？谁能大声地读出来，并给它组个词？（出示带生字的小卡片）
生：读卡片上的字。（二)课文理解
1、师：我们跟着大风筝一起来看看课文讲了一个什么小故事。
听老师范读课文，在听的时候思考一下：小熊和松鼠的家分别在哪儿？是什么使他们成 了好朋友？（范读课文，课件出示问题。）
生：认真听课文，思考老师问题。
师：老师刚才的问题，谁找到答案了？（示意举手回答）
生：1.松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
2、纸船和风筝让他们成了好朋友。
2、学习第二至六自然段。
（1）师:纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，看他们多高兴啊！（出示课件）
你们在课文中找一找写小熊和松鼠高兴的句子吧！
生：方案一.松鼠也乐坏了。小熊乐坏了。（师问：他们为什么乐坏了？生回答。)
方案
二、把三、五自然段整段读出来。（师补说：他们收到了对方送的礼物和祝福，很高兴。）
师：我们看着他们开心的样子，谁能读一读，体会一下松鼠和小熊的快乐？
生：a.读小熊的相关句子，读出“乐坏了”的高兴心情。
b.读松鼠的相关句子，重点体会“一把抓住”和“也乐坏了”。（师相机指导:“一把抓住”的情感语气：要读得快而干脆。）【让几名同学读，全班齐读】
师：我们再看着小熊和松鼠快乐的样子，高兴地读一读这些句子吧。(出示课件5)
生：读课件上的句子。（师：你们读得真好，老师仿佛也感受到了他们的快乐。)3．学习第七自然段
师：每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
4．学习8--11自然段。
师：松鼠和小熊吵架后，谁也不理谁了，那他们心情怎样？又都做了些什么呢？（自由读8--11自然段，找一找）【学生读课文时老师巡视，听一听哪些同学读得好、有感情，之后的环节就可以让这几名学生范读。】
生：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
（指名几个同学有感情读句子。要低沉、难过）
师：小熊收不到纸船，得不到朋友的关爱，心情难过极了：（女同学读 课件6）
松鼠得不到美丽的风筝，收不到朋友的问候和祝福，难受得不得了：（男同学读 课件7）
师：一天两天，三天四天都这样，松鼠忍受不了孤单和寂寞，他主动伸出了友谊的双手：（全班读10、11自然段。）【“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。】
带着老师的这两个小问题（出示课件8），再自己读一读这两段，读完后自己思考或同桌讨论一下。
生：自读课文，思考讨论、回答{问题
1、松鼠看到风筝，知道小熊愿意和自己和好，所以高兴地哭了。问题
2、a.对不起，我不该和你吵架。b.谢谢你能主动和我和好。C.我们以后再也不吵架了。
师：松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，又因为纸船和风筝和好了。我们从这个故事里学到了些什么呢？
朋友之间要宽容谅解。要珍惜友谊（课件9）。要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，才能成为长久的朋友!
（三）．拓展练习。
师：既然朋友之间要宽容谅解，那请同学们讨论一下： 你和朋友吵架后是怎样做呢？或者以后和朋友吵架了要怎么做呢？ 生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
大家说得太好了，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友。愿我们大家永远是朋友!最后 我们用一首和友谊有关的儿歌来结束我们这节课。（出示课件11。)
三、板书设计 20.纸船和风筝
好朋友
小熊——————————松鼠 宽容、谅解 珍惜
吵架
和好
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