天火之谜教学设计_天火之谜优秀教学设计
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19、天火之谜
（苏教版五年级上册第六单元）
一、教学目标1、2、3、学会生字词语，理解词语的意思 抓住关键词语，理解富兰克林实验过程
凭借具体语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的科学精神
二、重难点1、2、重点抓住关键词语，理解富兰克林实验过程
凭借具体语言材料，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的科学精神
三、教学准备
多媒体课件、课前搜集富兰克林资料
四、教学过程
1、揭题导入
A、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，那样的场景往往让我们感到害怕，惊慌。
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴。古时候，我们中国人把它称为“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。今天，我们就来学习一篇新课文。
B、板书课题：天火之谜。读过课文，我们知道这里的天火就是雷暴。
C、雷暴的谜团是谁解开的？是如何解开的呢？这节课我们就一起来探究。
2、点拨易错字词
同学们通过查字典、联系上下文等方法自学解决了生字词，其中有两个词老师想格外强调。分别是“混为一谈”和“怒发冲冠”。因为混和冠都是多音字，在这里，念作混、冠。
3、走进主人翁
这难解的天火之谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。通过课前的准备预习，我们一起来交流查阅的资料，走进这位伟大的科学家。
4、精读课文，探究实验
A、究竟天火之谜是如何被富兰克林解开的呢？是的，就是那个著名的风筝实验。
B、默读课文第4自然段，边读边思考完成下面的填空，并说说这样填的理由。
这是一个-----------的实验。
C、这是一次精心准备的实验。课文中是这样描述的。细铁丝、麻绳、丝带、铜钥匙，从这些词中我们看出富兰克林为了实验的成功准备充分。
D、这是一次危险的实验。课文中是这样描述的。
乌云密布、雷电交加，闪电、炸雷、倾盆大雨，这场景本就让人心惊胆战，更可怕的是麻绳带电，随时会伤害到富兰克林，甚至葬送他的性命。如此危险的实验让我们每个人都望而却步，可富兰克林就算手臂被电击得发麻仍没有放弃。
E、这是一次成功的实验。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住„天电‟了！”功夫不负有心人，富兰克林的实验取得了成功，他用实际行动证明了雷暴只是普普通通的放电现象。
这里的“欣喜若狂”是什么意思？你能试着说一句话吗？让我们带着兴奋地心情再读一读这一句话。
F、之所以这是一次成功的实验，正是因为富兰克林具有勇于探索、敢于实践，为科学献身的可贵品质。同时这也是他能成为美国伟大科学家的重要因素。
5、励志名言
同学们，富兰克林的成功给我们上了很有意义的一课，最后老师也送你们两句名人名言。
所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。
——安格尔
真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的光辉变得暗淡。
——李四光
6拓展作业
课后，请同学们搜集科学名人的小故事，下节课我们一起交流学习。
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