《22 我为你骄傲》教学设计_22我为你骄傲教案
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我为你骄傲
教学目标：
1、会认“玻、璃、封”等9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、会认 “玻、璃”等9个生字，会写“骄傲、玻璃、破碎”3个词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段，感悟“我”由开心到害怕再到不自在的心情变化。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
感悟“我”由开心到害怕再到不自在的心情变化，初步体会小男孩的善良和责任心。课前准备：
课题处画好两个田字格 教学过程：
一、词语导入
1、（板书：“骄傲”）上课之前，看老师写一个词，注意看，骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔。傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁。一齐读。
2、真好听，在书本课后“我会写”也练写一个。
3、写得真漂亮，我为你们骄傲。谁能像我一样用“骄傲”说句话。（1）我们不能骄傲，要谦虚。
（你说出了“骄傲”的一种意思，出示：自以为了不起，看不起别人。）（2）我考了一百分，妈妈为我骄傲。
（你说出了“骄傲”的另一种意思，出示：自豪。）（3）四大发明是中国的骄傲。
（你们都说得这么好，老师也想造一句了。老师说的意思和大家的都不一样，意思是，出示：值得自豪的人或事物。）
4、真好。今天咱们呢就来学习一个小故事。（补课题：我为你骄傲）一齐读。
二、初读识字
1、这句话是一位老奶奶说的，老奶奶说的“骄傲”又是什么意思呢？让我们回到课文再来读一读。拿起课本，自由朗读课文，读得正确、流利。开始。
2、读得真好，有些还有表情呢！我真为你们感到骄傲。现在轻轻放下书本。看看这个词语谁会读？
（1）玻璃 A、指名读。
B、读得真好，知道他好在哪吗？请你说。（因为他声音响亮；因为他读出了轻声。）C、请你像他一样读。D、文中还有许多这样的轻声词语。（出示：窗户 东西 石头 打招呼 不自在）（开火车读、齐读）（2）信箱 信封 便条
A、读好了轻声的词，特别动听。第二行，谁来读？（小老师领读）B、“封”是后鼻音，“信”是前鼻音，你都读准了。谁再来？（开火车读：火车火车哪里开？）（激发情绪）
C、这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，谁来说说？（便条放在信封里，信封放在信箱里。）（3）打碎 攒了7美元 道歉
A、文中的小男孩就写了一张便条。打开一看，里面有这几个词，你会读吗？ B、“攒”的意思就是？（“积攒”、“积蓄”“储存”）（4）光滑 顿时 A、第四行，小老师。
B、“光滑”的反义词？（粗糙）
3、瞧，都会了，我们去掉拼音一起读。
4、大家读得真不错，老师为你们骄傲。词语会读了，那课文讲了一件什么事呢？（1）看这几个词，它们很有魔力，能够帮助我们概括课文主要内容，我们男女生合作读一读，女生先来。
（2）带着这几个词语默读课文，想想课文讲了一件什么事。
（3）交流：“我” 和一群小伙伴躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，“我”一不小心(打碎)了老奶奶家的(玻璃)。后来，“我”攒了7美元，和便条一起装在(信封)里，向老奶奶（道歉）。老奶奶原谅了“我”，也写了一张(便条)给“我”，上面写着“我为你(骄傲)”。
（4）这件事发生在什么时候？（一个风和日丽的下午）（5）天气怎样？（很好）
（6）读读这个词。（开火车认读）（7）还能说出哪些形容天气很好的词？
（“阳光明媚”、“春光灿烂”、“万里无云”）
三、想象感悟心情，有感情地朗读
（一）第一、二自然段
1、接下来自由朗读第一自然段，看看他们是怎么玩“扔石头”游戏的？
2、（出示第一自然段第二句话）谁来读？
3、读完之后，你眼前浮现出了怎样的画面？（很有趣、很开心的画面。）（板书：开心）
4、再指名：你来读读这开心的场面？
A、引读：刚才你看到石头像——（子弹一样射出）。
(这个子弹不够快，再读。)（我听出来了石头又快又多，密密麻麻。）B、刚才你看到石头又像——（流星一样从天而降）。
C、你也看到——（石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。）
D、大家都看到——（石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。）
5、小朋友，听！（播放玻璃破碎声）怎么回事儿？（玻璃砸碎了。）
6、要是你打碎了别人家的玻璃，你会怎么想怎么做？（我好害怕。快逃走吧！还是认罪吧。）
7、大家的心都是七上八下的，读读课文第二自然段，看看课文里的小朋友是怎么做的？（出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。）（1）指名读，生评，再指名读。
（2）因为他们做了错事，觉得害怕，（板书：害怕）所以—引读：就像兔子一样飞快地逃走了。（3）齐读。
（二）第三自然段
1、（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。）但是，到了晚上，“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就—引：害怕，担心她——引：知道是我干的。
（1）变换句式：因为我担心老奶奶知道，所以我一想到就害怕。（2）怎么读才能读好这种害怕、不安的感觉呢，自己练练。（3）哪个孩子来读一读？
2、当“我”见到老奶奶时又有什么感受呢？请大家自由朗读课文第三自然段，找出相关句子。
（1）我听出来了，你的心里很不安啊。
（2）还有谁来读读这句表示“我” 心情很不安的句子？（3）齐读。
（4）小男孩觉得—--很不自在。（板书：不自在）为什么感到很不自在？（小男孩很难为情，怕老奶奶知道是自己干的。）（5）他可能有哪些很不自在的表现呢？
A、我很不自在，一到老奶奶家，我的心。（停止了跳动 跳出来了 直颤抖 心也不敢跳）（你说出了他的心理活动。）
B、我很不自在，当老奶奶看着我时，我。（羞愧地低下了头。）（你说出了他不安的行为。）你是从他的行动上说的。还可能有什么行为？ C、我很不自在，每次我一把报纸给老奶奶，就。（扭头就跑 赶紧就走）
（6）女生起立，做做动作或表情来读读小男孩的不自在。
（7）瞧，有的低着头不敢看老奶奶，有的羞红了脸„„现在男生起立读。（8）齐读。
3、“我”一直没忘记自己的错，见到老奶奶就浑身不自在。从“不自在”三个字中，你又感觉到了什么？（小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，他本身还是很善良，有责任心的。）
4、小男孩已经意识到了自己的错误，后来他又做了什么让老奶奶为他高兴、自豪呢？小男孩子的心情又会有什么变化呢？我们下节课再来学习。
四、巩固生字
（出示：滑板 玻璃 碎片 攒钱 封面 歉意 邮箱 一顿饭）（1）自由认读。
（2）开火车采苹果。（3）齐读。
五、书写指导（玻璃 破碎）
1、这节课，我们还要学写两个词语。仔细观察，这两组词语有什么特点？（每组都是由部首相同的两个字组成，都是左右结构、左窄右宽的字。）
2、交流识记方法。
（1）在古代，“王”字通“玉”字，表示这个东西像玉一样晶莹剔透。（2）石头破了碎了。
3、教师范写难点字，生书空。（1）璃
A、齐书空：这个“璃”字比较难写，一起来写一写。里面是“撇折、点”，再来。“撇折、点”。B、师范写生书空。（2）碎
A、你觉得哪里要注意的？（“碎”的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头，但是不要伸进两个“人”的中间，要在两个“人”的下面。）B、师范写生书空。
3、学生在课后“我会写”处练写这两个词。
4、写好的小朋友读读上面的词语。
5、作品展示，师生评议。
6、生再练写一个。
板书设计：
我 为 你 骄 傲
开心 害怕 不自在第二课时
课时目标：
1、巩固9个生字，会写“报、拾、滑、封、继续”6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
学会承担责任，学会宽容。课前准备：
将上节课的板书写到黑板上。教学过程：
一、复习导入
二、学习4-7自然段，感悟老奶奶为“我”骄傲的原因
1、第1-3自然段写了“我”由“开心”到“害怕”到“不自在”的心情变化。后来，他的心情又有什么变化呢？默读课文第4-7自然段，找出相关句子。
（我的心里顿时感到一阵轻松。）（板书：轻松）
2、为什么会轻松？把小男孩想的和做的画出来。（4、5自然段）
（1）指导用坚定的语气读“我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户”。（2）想好了就马上行动。引读—三个星期过去了„„信箱里。（3）美元是美国的货币，一美元相当于中国的8元人民币，七美元相当于----56元人民币。
（4）这可是小男孩用整整三个星期送报纸攒下的呀，很不容易！你能想象他是怎么攒下着7元钱的吗？
A、每天，天还没亮，“我”就挨家挨户送报纸； 引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
B、中午，烈日高照，满头大汗的“我”连口水也舍不得买； 引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。C、傍晚，踏着夕阳，“我”疲惫地往家走。）
引读：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
（5）是这个坚定的信念支撑着“我”用三个星期的时间攒足了7美元。引读：三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。
3、除了7美元，小男孩还写了一张便条。如果你是小男孩，你会在便条上写些什么真诚的话语呢？注意：我们生活中的便条，都是一张小纸片，只有几句话。该怎么说呢？
敬爱的奶奶：
您好！
上次我打碎了您的玻璃，现在攒了7美元，赔偿您的窗户。真诚地向您道歉！
给您送报纸的小男孩儿 4月20日
4、这就是当时的情况，你能读好吗？（自由读、指名读）
5、写好了便条，小男孩特意等到天黑了，再带着悔过的心悄悄地来到了老奶奶家门前，--引：把信封投到她家的信箱里。心里—引：顿时感到一阵轻松。（1）从“顿时”这一词中，你体会到什么？
（心情一下子就轻松了，小男孩终于没那么愧疚、不安了。）（2）因为，所以“我”感到一阵轻松。此时的我，像。（3）读到这，你想对小男孩说些什么？
（知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏„„）（生说完上台补板书）
6、后来，老奶奶原谅他了吗？自由朗读最后两个自然段。
（1）原谅了，还送给他一袋饼干，还给他7美元，并写了一张便条给他。（2）学生看图说话。
（第二天，我去给老奶奶送报纸。--她还是微笑地跟我打招呼，接过我手中的报纸之后，她又摸摸我的头，和蔼地我说：“我有点儿东西要给你。”我打开一看，原来是一袋饼干。）
（3）只是一袋饼干吗？（不是，还有7美元和一张便条。）请一个人来读读课文最后一个自然段。（齐读：我为你骄傲）
7、说一说，奶奶为什么写“我为你骄傲”？
8、（出示：我为你的_________骄傲。）如果让你这样填，你会填什么词语？
（结合板书：我为你的知错就改/敢做敢当/诚实/真诚骄傲。）
9、此时此刻，小男孩的心情又会是怎样？（板书：自豪）
10、你觉得老奶奶怎样？（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞。）
11、让我们把最热烈的掌声送给这个敢作敢当的小男孩和宽容大度的老奶奶吧！
三、情感升华
1、在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不只是7美元，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信。
2、学了这篇课文，最让你感动的是什么？
3、你想对老奶奶或者“我”说些什么呢？
4、老师也送给你们几句有关诚信的名言，勉励自己以后做个正直诚实的人。
（1）诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。
——（英国 乔叟）
（2）宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。
——（波斯 萨迪）
（3）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。
——（前苏联 高尔基）（4）尽量宽恕别人，而不要原谅自己。
——（古罗马 贺拉斯）
四、书写指导（报 拾 滑 封 继续）
板书设计：
我 为 你 骄 傲
开心 害怕 不自在 轻松 自豪
知 勇 错 于 就 认
改 错
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