画家和牧童教学设计_画家与牧童教学设计
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《画家和牧童》教案设计
一、教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词句。
3.在言意兼得中体会戴嵩这位大画家的高超画技。并感悟戴嵩谦虚，牧童勇敢，讲真话的优秀品。
二、教学重难点：
1.在语言环境中理解、积累和运用词语。
2.在言意兼得中体会戴嵩这位大画家的高超画技。并感悟戴嵩谦虚，牧童勇 敢，讲真话的优秀品质。
三、教学方法：
1、教学实践中主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面来实现理解积累运用词语。
2、以读促悟 读悟结合 多种方式读
四、教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、播放视频《小放牛》。
2、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）
3、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
[一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。]
二、认读巩固生字
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
注：字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱
4、区别“戴”和“带”
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。]
三、自主学习
1、学习第一自然段，想想从哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的画家？用——画出来。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）
（师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。]
2、阅读第二自然段，说一说戴嵩画了一幅什么画？他是如何画成的？ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
3、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”
[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。]
4、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？
1、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
2、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？从中我们可以看出戴嵩和牧童分别是怎样的人？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
四、分角色朗读课文。
自由组合分角色朗读全文。上台加动作表演
五、课后作业：
1.熟读课文。
2.试着用“一„„就„„”“一会儿„„一会儿”再造几个句子。
3.学习了这篇课文你有什么感受？讲给爸爸妈妈听。画 家 和 牧 童
谦 虚
了 不 起
勇敢 讲真话
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