数星星的孩子第二课时教学设计_数星星的孩子教学设计
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29、数星星的孩子 第二课时
【教学目标】
1、通过理解“一直、傻、又、几次、果然”等关键词句，感受张衡是个怎样的人；
2、能够流利、并尝试有感情地朗读课文；
3、通过分角色朗读、对话，再次感受张衡是个怎样的人。
【教学重点】通过理解“一直、傻、又、几次、果然”关键词句，感受张衡是个怎样的人。【教学难点】
1、理解“果然”
2、通过分角色朗读、对话，再次感受张衡是个怎样的人。
一、激趣导入，板书课题
大自然就是一位神奇的魔术师，白天，它向我们展示着世间的精彩——出示五彩缤纷的美景图片。晚上，它又把世间的神秘展示在我们眼前——出示多幅灿烂星空图。
1、小朋友们，你看到了什么？——（板书星星）蓝蓝的天空，满天的星星，一闪一闪的，多美呀！美得像„„指生说，你说得真棒！是呀，“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，真美呀，你来读一读，读得真不错！读了这个句子，你觉得天上的星星怎么样？（美——像珍珠，像碧玉盘！多——满天、无数、撒）把你感受到的再读一读吧。
2、天空中的星星这么多，你猜有多少颗？科学需要验证，不能随便说！为了证明天上的星星有多少颗，你打算怎么做？（看书，查电脑）同学们的方法真多啊!但是在一千八百多年前，星空对于人们来说是一个神秘的世界，一个孩子，因为对星空充满了好奇，每天晚上都做着同样的一件事——数星星（板书数），这个孩子叫——张衡（板书的孩子）。
3、大家一起来读读课题，再读一遍。
二、品读全文
读了课题，你有什么疑问吗？（相机板书）小朋友们真能干，很会提问题！好，我们今天这节课就试着解决这几个问题。预设：他是怎么数星星的？这个数星星的孩子是个怎样的人？
（一）他是怎么数星星的呢？
1、请同学们在课文里找找相关的句子读一读，并且用横线(板书)划出小张衡数星星的句子,用圆圈圈(板书)出张衡数星星动作的词(给时间)。指生汇报，课件出示相应句子，你找到了哪些动作词?(生说).并标出小张衡数星星时的动作词（坐、靠、仰、指、数）。我们一起来吧这个句子读一读.2、孩子们，让我们也一起来数一数天上的星星吧!天上的星星可不好数了，一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢。一颗――两颗――三颗――第四颗在哪呢？_四颗、五颗„„就这样，小张衡，一直数到了几百颗。出示句子：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”。谁来读这句话。哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢，你让人感觉天上的星星确实太多了，很难数得清啊。让我们再来好好地读一读这个句子。
（二）你觉得张衡是一个怎样的孩子？（第一课时的初读感悟）
1、指生说，相机板书。（标注1、2、3„„）
2、同学们真会读书，真会思考！可是，张衡到底是不是这样的人呢？（板书：？），我们细细地读一读课文就知道了！请同学们读老师的读书要求：（1）自由默读全文：用心读，不出声（2）找出张衡爱数星星、爱思考的句子，用“
”划出来。（3）课文有哪些词语告诉我们张衡数星星很认真？用圆圈圈一圈。
3、谁来说说，你找到的是哪个句子？其他同学仔细听，也拿笔跟着他来一起划这个句子吧。预设：
（1）一颗，两颗，一直数到了几百颗。
你为什么找这个句子呢？——这个句子说明了小张衡是一个——的人？同学们，星星一闪一闪地动，好不好数呢？小张衡有没有放弃？哪个词说明了他没放弃？（给时间思考、回答）你真会读书！我们一起来把这个句子读一读，读出张衡的不放弃！读出张衡的持之以恒！（两遍）（相机板书把小问号擦掉）师过渡：你还找到了哪些句子呢？
（2）傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？（相机：这个问号读得真不错），你从这句话中体会到了什么？奶奶为什么说张衡是傻孩子？联系实际：爸爸妈妈平时有没有这样叫过你呀？比如：你这个小傻瓜！在爸爸妈妈眼里你真的傻吗？（不傻），那是什么呢？（是疼爱）这里除了看出奶奶的疼爱，还看出什么呢？（数不清、总做这件事）——张衡是第一次数星星吗，哪个字可以看出？又。那说明张衡他经常数星星！他总做这件事，傻得执着，傻得可爱！我们一起来读读这个句子，注意奶奶的语气是笑着说的，一起来读。刚刚这个小朋友找出了这句话，说明了张衡是个——的人！（相机板书把小问号擦掉，擦问号问号时发现孩子没想到的词语要加上去。）师过渡：你还找到了哪些句子呢？（3）能看得见，就能数得清。（板书：有决心）星星是在动，可不是乱动。（大家看到了没？张衡已经找到了——规律！表扬！这个结果只是一次观察出来的吗？而且是 经过思考 才得出的结论！）您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（真是个爱思考的孩子呀！（结合板书，擦掉小问号。）大家把这句话再好好地读一读吧！
（4）爷爷说的话是真的吗？爷爷说的话是真的吗？（疑问句：不相信爷爷的话）爷爷说的话是真的（陈述句，相信爷爷说的话）。这两个句子哪个说明张衡是在思考呢？大家也一起来读一读这句话吧！读出疑问的语气。
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。（假如是你，有一篇课文没背完，你会不会一夜都睡不好呢？你会不会起来去背书呢？那这个句子说明张衡怎么样呢？——很刻苦），让我们读出刻苦的语气！
他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。（下定义：原来听到的跟现在看到的结果是一样的，就是果然。比如：昨天妈妈说明天会下雨，今天果然下雨了！你能不能也造一个句子呢！指名答！多个答！读“北斗七星„„”说明这个知识爷爷以前跟他说过，现在通过自己的观察，证明爷爷说的话是对的！爷爷还告诉他什么知识呢？）。“孩子，你说得很„”，齐读爷爷的话，爷爷的话告诉了我们哪些知识呢？（指名答）从爷爷的话里我们可以知道爷爷是一个知识渊博的人，在天文这条道路上也许张衡得到了爷爷的很多指点！
张衡为了证实爷爷说的话——非常认真地观察星星。（结合板书，擦掉小问号）
3、小结：刚刚我们是边读边想，学懂了课文，通过找句子，找词语，朗读，现在我们知道了张衡是一个——结合板书总结，看来只有细细阅读，一边读一边思考，才是真正的阅读呢！现在我们请同学们入情入景地把自己想象成小张衡、或者是爷爷、或者是奶奶把这篇课文读一遍，看谁读得最投入！自己读自己的。
4、好，课文读懂了，我们一起来演一演！老师来扮演奶奶，你们来扮演小张衡。（情境创设，随机指生回答：1）师生演：傻孩子，怎么又在数星星了？每天这样数不累吗？那么多星星，一闪一闪地乱动，能看得清吗？你是怎么知道的？孩子，你真用功，奶奶为你的刻苦感到骄傲！）2）生生演：爷爷和小张衡又会说什么呢？现在谁来扮演爷爷了，谁来扮演小张衡？（自由发挥）——你真是个小张衡！你知道小张衡的心里在想什么！你读懂了小张衡！觉得我这个奶奶怎么样？我这个爷爷也扮演得不错吧？
5、小结：刚刚我们用了第二种方式来读书，那就是表演对话的方法，我们读懂了爷爷非常博学，读懂了奶奶的慈爱，也读懂了小张衡的——结合板书，同学们，我们读书就是这样的，读着读着就有自己的想法；再读着读着，我们就坚定了想法。刚开始，我们也不太确定这些词语适不适合，到后来我们边读边找句子就找到了答案。现在你能不能用一个词语来评价张衡呢书？（结合板讲解：刻苦钻研）——后来成为了著名的天文学家！
过渡：小张衡不光是一位著名的天文学家呢，他还是个文学家。他把自己在天文方面的成就写成了一本书《灵宪》
6、拓展：据张衡在《灵宪》中记载：’中外之官，常明者百有二十四，可名者三百二十，为星二千五百，而海人之占未存焉。’”同学们跟老师读一读吧。你们懂吗？不懂！老师来告诉你们吧„„（逐字逐句讲解）。——几十年后，张衡终于数清了天上的星星，大概是2500颗。这和近代天文学家在同时间同一地方所观察到的星是相当接近的呢！而且这是张衡用肉眼观察得到的数据，据今天文学家统计，可见张衡的观察是比较精确的。
7、你有什么话要对小张衡说吗？请拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧。——指生汇报
三、拓展延伸
同学们说的真不错，张衡是一个了不起的人物，为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。希望小朋友也像张衡一样刻苦钻研，长大后成为有用的人！
四、板书设计
29、数星星的孩子
张衡
天文学家
刻苦钻研 „„
数星星的孩子第二课时教学设计【教学目标】１、认识９个生字，会写“珍、珠”两个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 【教学重点、......
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