开天辟地教学设计_开天辟地的教学设计
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开天辟地教学设计
开天辟地
哈尔滨市阿城区玉泉河南小学 常伟
由学生最初的阅读体验入手，抓住“神”字，感受神话的神奇，进而把握主要内容，最后达到复述大意，循序渐进，逐步深入。
开天辟地 神话 神奇 复述
《开天辟地》一文是教科版四年级下册的一篇精读课文。课文讲的是我们的老祖宗盘古在蛋里孕育成熟，后来劈开了这个蛋，以头顶天、以脚撑地，完成开天辟地的任务后，盘古就累死了。死后，他又把自己的身体献给了他开辟的世界。这篇课文是根据上古神话改编
而成的，其想象之神奇给我们留下了深刻的印象，而盘古以头顶天、以脚撑地的人物形象也因为这篇故事而深深刻在我们心里。
教材地位及作用
本课是四年级下册第四单元的第二篇精读课文，围绕 “感动”这一单元主题，让学生体会古代神话的神奇，对我国古代神话中的英雄形象加深理解，感受盘古的奉献精神。根据神话的特点和第二学段目标要求，结全本篇课文对学生进行复述训练十分有必要。
教学目标
1．认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4.培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点
体会盘古勇于献身的奉献精神。
四年级学生语言表达能力有了一定的提高。并且常握了生字词的学习方法，对于神话传说比较感兴趣。
根据学情，以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。重点通过让学生感受神奇、复述课文来加深理解，感受单元主题。
一、激趣导入，了解文题
1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？
2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。大家知道这个神话故事吗？
二、初读课文，感受神奇
1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
2、检查字词。
3、那么课文讲了一个什么？
4、汇报，课文写了一件什么故事呢？
三、细读课文，探究解疑
1.导学第1自然段。
师范读1自然节
同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
刚才你仿佛看到了怎样的画面？
自由读1节。同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
指名读1自然节。
2.自学第2、3、4自然段。
默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读,看看天地发生了
什么样的变化,也象刚才一样,一边读,一边在脑子里画出神奇的画面。
谁来，把你看到的画面读出来。
师生配合读。引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
看着这幅画，你想用文中的哪句话来描述。
盘古顶天立地多长时间？
是啊，这一万八千年，盘古每一天、每一年都在3.学习第5自然段。
自读第5小节。
老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？
这段文字表现了盘古最后的奉献，你最想读其中的哪一句？
让我们一起把第五小节完整地读一遍。
同学们，多么神奇的画面啊！让
我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！
读得真好。同学们，想一想，我们身边还有哪些会是由盘古变成的呢？小练笔：他的变成了
同学们的想像力很丰富，让我们一起再读一读第五小节。
4.复述训练
这是一个神奇的故事，同学们一定喜欢听，大家能不去看书把这个故事讲一讲吗？
四、拓展阅读
1、小结：
美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多
神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。
2、拓展阅读：
老师这里给大家找到了2篇神话故事，大家现在读一读，看谁读的认真，读的快。
3、谈感受。
附：板书设计
8开天辟地
盘古
天地混沌——顶天立地——创造万物
伟大
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