第十二册《学弈》教学设计_学弈教学设计
第十二册《学弈》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学弈教学设计”。
人教课标版小学语文第十二册
1、《文言文两则》之《学弈》
执教者：浙江省温岭市城东街道田洋小学 陈惠敏
邮编：317500 联系电话：***
一、设计意图
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。教材选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，所以我创设故事的情境，激发他们阅读文言文的兴趣，引导他们自主合作地读懂这则文言文，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
二、学习目标
1、能准确地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，能借助注释了解课文的大意。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
3、初步培养学习文言文的兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
三、教学重、难点
能借助注释了解课文的大意，正确地断句，流利地朗读、背诵。
四、课前准备 本课的PPT课件
五、教学流程
（一）导入揭题
1、课件出示孟子语录，齐读句子：（1）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（3）不专心致志，则不得也。
导入：知道这些名言都是谁说的吗？
2、简介孟子：孟子是我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
3、揭题释题：有一天，孟子给大家讲了一个故事，故事的题目叫——学弈，（板书课题）
学习“弈”的字音，联想识字形，弈是什么意思？学弈呢？
（二）初读课文
1、仔细听，孟子是这么说这故事的（课件出示片断），范读：
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
2、大家刚才认真在听这个故事吗？学着老师的样子把这个故事再念一遍，并且学得像的，就说明他是认真听的！
3、检查朗读
（1）指名让几个学生读，评价：哪儿学得像？（语速较慢、停顿恰当、动作、神情）
（2）一齐有感情、有节奏地读，可以加上动作。
（三）理解大意
1、有一个人比大家听得还要认真，他听着孟子讲的这个故事，听得入了神，眼前就仿佛出现了故事中的一个个人物，一幅幅画面。你也能想象到故事中的人物和画面吗？借助注释想象一下，同桌间交流讨论。
2、汇报交流。
（1）你仿佛看到了谁或什么画面？形容一下你所想象到的画面或演一演人物，随机采访，结合朗读指导——
①你怎么会想象到这个画面？ ②你演得真像，你从哪里体会到的？
弈秋师傅，为什么你这么神气？你的名字有什么特别的意思吗？ 请你来夸夸弈秋的棋艺。
再一齐用课文中的句子来夸一夸。
③大徒弟，你为什么听得这么认真？（决心学到真本事）引读体会“认真”——
当空中传来天鹅的叫声，他没有听见，他„„ 当观棋的人议论纷纷时，他没有听见，他„„ 当下课铃声响起时，他没有听见，他„„
④弈秋刚才教了你们一个绝招，二徒弟你学到了吗？为什么没学到？ 二徒弟，你的眼睛为什么老向窗外瞄，你在想什么？ 二徒弟和师兄对弈时为什么抓耳挠腮的？ 一起跟同一个师傅学，你为什么不如你师兄了？（2）再读故事，边读边想像：
让我们带上想象，再来绘声绘色地读读这个故事。
（3）你能加上你的想象，把这个文言文故事改编成现代版的《学弈》故事吗？
①自由练说。②指一二名学生说。
（有意评价：孟子看到你把他的故事说得这么生动，一定会说：孺子可教也！孟子如果在听的话，他一定会伸出大拇指对别人夸奖你：其智高矣！）
3、可有个人就不太认真了，听完孟子的故事，他想也没多想就问孟子：为是其智弗若与？
（1）出示句子，学着他的语气来也来问问。（生齐读问句）你知道他问的是什么意思吗？指答。
（2）孟子是怎么回答的？（课件出示句子）学着孟子的样子，一齐回答。如果你是孟子，你会怎么回答？
（四）总结课文
1、你有过类似大徒弟或二徒弟这样的经历吗？和同学们说说。
2、你知道孟子为什么要给学生讲这个故事吗？
3、成语“专心致志”就是出自这个故事。（板书：专心致志），齐读。
4、这个故事被记录在《孟子》这本书里（课件出示），介绍《孟子》：《孟子》是孟子与他的弟子合著的，记录了孟子的思想和言行，全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文节选自《告子》这篇。有兴趣的同学课外可以找找《孟子》这部著作来读读，相信孟子的智慧会给你更多启发。
六、作业
1、背诵全文。
2、课后选读《刻舟求剑》、《守株待兔》等成语故事的文言文。
七、板书设计
学弈 专心致志
（注：本设计是城东小学同课异构教研公开课的教案）
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