乌鸦和狐狸教学设计_乌鸦和狐狸教学设计
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《乌鸦和狐狸》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1、认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，会写六个生字，认识多音字“差”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。情感、态度与价值观：：
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
教学重点：
学习字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教具准备：
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学过程：
一、导入
1、孩子们，今天我们来学一个小故事，高兴吗？
板书：乌鸦
读读这两个字，脑子里立刻出现了什么？说说看，你想象中的乌鸦是什么样的？ 我们学过一个故事叫《乌鸦喝水》，故事中的乌鸦怎么样？（多聪明，多会动脑筋啊）孩子们，你们说的这些就是想象。
2、板书：狐狸
读了这两个字，脑子里出现了什么？狐狸喜欢干什么呢？
3、板书：和
孩子们，这就是我们今天要学的课文题目，齐读一下。二．初读课文
１.首先听老师来读一遍课文，要听准字音，注意停顿。
２.孩子们，你们想读吗？自由练读课文，把不熟悉的字词多读两遍。想想课文主要讲了乌鸦和狐狸的什么故事？
３.把主要内容说给大家。
三、随文识字
１.故事开始了，他们都住在哪里呢？
贴图，了解乌鸦和狐狸的居住位置。（他们是邻居）
２.首先出场乌鸦找到一片肉，“叼”了回来，为什么不用“拿”呢？
学习“叼”字。我们怎么记住这个字呢？用嘴衔住东西，做一个叼的动作。组词。乌鸦叼回这片肉，它很高兴，3.这时，狐狸来了，它看到肉，馋得—— 谁能画一画狐狸的口水（指生到前面画）学习“馋”字。
认识“食”字旁，列举同部首的字，（饭、饼、饺、饱）明确字义，所以馋字可以用想象的办法来记，表演馋得直流口水，加入表情和动作来读2.3段。
馋嘴的狐狸望着肉，想了想，他会想什么呢？出示：狐狸想------------------4.学习4——6段
刚才孩子们表演得很好，还想演吗？接下来的内容更精彩，我们得先找找它们的台词。请大家自由读4——6自然段，用——画出狐狸的话，用~~~~画出乌鸦的反应。5.学习狐狸的三次话
狐狸怎么开始说的？“您好，亲爱的乌鸦！”对比“你好，乌鸦！”（非常客气，有礼貌）我们可以这样问候谁呢？对老师说：——
回到家可以对妈妈说：—— 谁能带着这样亲切的语气来问候乌鸦，指生读，齐读 这么有礼貌的问候，乌鸦什么反应呢？理解“不作声” 6.狐狸不甘心，接着又说了什么？
指生读，这样读好吗？为什么？哪个词可以读得重些？ 为什么不问她的姐姐，她的兄弟，只问她的孩子呢？
乌鸦还是没有反应吗？看一眼，说明什么？她可能会想—— 7.狐狸看乌鸦有点心动了，于是马上又说了第三次话。
狐狸对乌鸦可是大赞呢那要怎么来读？指生读。再读。
夸得乌鸦全身都是优点，这回乌鸦什么反应？（得意极了，就唱起歌来“哇„„”）
8、表演第三次对话，指一生演狐狸，一人演乌鸦。台词虽少，但要配合好，注意神态和动作。
分组读对话。
狐狸说得可真动听，可是它说的是真话是还是假话呢？从哪里能看出来是假话？
9、学习“差”
怎样记？ 多音字，写一写。
观察分析字型及笔画在田字格中的位置。教学新的偏旁部首，必要处教师可范写。认真临写，试写。注意提醒学生握笔姿势和写字姿势。
看一看，到底谁的羽毛漂亮（课件）
还夸了乌鸦的什么？学习“嗓”字。有什么方法记住它？
课件听声音好听吗？那我们可以说乌鸦的嗓子怎么样？（有上嗓字来说句真话）原来狐狸说得都是假话，那么前面两句问候是发自真心的吗? 10.(都是狐狸为了接近乌鸦而耍的手段，可是乌鸦却信以为真)
乌鸦得意极了，她觉得自己长得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得让大家都知道---------------.她就唱起歌来“哇„„”
学习“哇”字。表示声音的象声词，还有喵，嗡，哗、叽。这一唱不要紧，刚一张嘴，肉就——
学习“刚”字，左边也读“冈”，部首是立刀旁。组词，说一句话。
四、总结
这节课我们学习了这些生字，还了解了乌鸦和狐狸之间的故事。并且能够用想象了解人物的内心，把故事理解更清楚。课前，我们提到乌鸦喝水的故事，乌鸦多聪明啊，她今天怎么就上当了呢？她看到狐狸钻进洞里会怎么想？
狐狸说的这些好听的话叫奉承话（板书：奉承）
乌鸦爱听奉承话，那么狐狸呢？我们用什么词来说它？（狡猾）
你想对狐狸和说点什么呢？
希望他们能听我们的劝告。五作业。
孩子们，如果下次乌鸦又找到了一片肉，还会发生什么样的故事呢？展开你们的想象，下课后去和小伙伴们说一说吧。
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