《窗》教学设计_窗教案教学设计
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《窗》（八年级下）教学设计
学习目标：
1、自读课文，能说出小说的主题。
2、重点赏读，比较分析，能说出小说结尾的寓意，归纳出“欧·亨利式”结尾的特点。
教学过程：
模块一：学习导入
教学板块1：诗人顾城的名句：我是一个任性的孩子，我要在大地上画满窗口，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯于光明。
模块二： 整体感知： 教学板块1：
自读课文，读完后根据课文内容完成下面的填空：
这是一扇 窗，透过这扇窗我看到
教学板块2：
读完这篇小说之后，你认为小说最精彩的是哪儿？结合课文内容阐述你的理由 预设：结尾部分最精彩。故事的结尾，出人意料，耐人寻味。原来“靠近窗口的病人”描述的他“所见到的窗外的一切”，纯属味解除另一位病人的痛苦而编造出来的，真可谓用心美好；这也更可看出“不靠窗口的病人”灵魂的卑劣。这样的结尾，讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅；反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。
模块三：重点赏读
4、改写结尾，比较赏析：假如小说的结尾是这样的： ……他探头朝窗外望去。
窗外的公园里鲜花盛开，孩子们在无忧无虑的游戏，温暖的阳光照耀着他们，每个人的脸上都绽放着笑容。他也舒心的笑了。
试与原文进行比较，两种结尾在表达效果上有何区别？
预设：原文出人意料，更具讽刺效果，对读者的刺激更强，更具有震撼力。
5、续写结尾，比较赏析。
请你发挥想像力，续写一段情节。
比较赏析：课文续上你的结尾与原文比较，表达效果上有何区别？
预设：原文结尾戛然而止，给读者无限思考的空间，言有尽而意无穷。续上结尾就约束了读者的思考。
6、了解“欧·亨利式结尾”
读下面几篇小说的梗概，归纳这些作品结尾的特点。
流浪汉苏比为了能在克威而岛上的监狱里度过温饱，有靠的一个冬天他简直想尽办法，费尽心机，先后六次惹事生非，心情一次比一次迫切，手段一次比一次恶劣，但就是不能入狱。想吃白食，却被以貌取人的伺者毛领班打发到人行道上；砸了玻璃橱窗没有逃跑，警察却舍他而去追那个跑着干涉赶车的可怜人；想打牙祭，被伺者叉出门外，警察却笑笑走开了；去装流氓，调戏街头女子，却不想反被那女子缠住，险些脱不了身；夜晚在剧院门口大吵大闹，却被当做耶鲁大学的小伙子在庆祝胜利；最后，苏比决定去偷一个衣冠楚楚的人的绸伞，可绸伞却是那人在一家饭店捡别人的。当他最终决定第二天找个正经的工作来做，却被警察抓去，判他在克威而岛上的监狱里监禁3个月。
纽约华盛顿西区住着一群穷画家。苏艾和琼珊也住在这里。琼珊在11月得了肺炎，医生说只要她有求生的欲望就有康复的可能，但她却对生活及自己都绝望了，她躺在床上数着窗户对面院墙一株长青藤的叶子，她告诉苏艾说，等到风雨把最后一片叶子吹掉，她就会离开人世，像凋零的落叶一样。苏艾无法让她打消这个念头，于是把琼珊的想法告诉了住在楼下一位老画家。这位老画家也过着穷愁潦倒的生活，但总是坚持自己终有一天会画出一幅杰作，他知道此事后也非常同情琼珊，他平时就经常帮助和照顾这两个姑娘。第二天，一场冷雨夹雪过去后，琼珊发现藤上还剩最后一片叶子。后来北风又起，又下起了雨，但藤上那片叶子依旧在那里，琼珊从这片不落的叶子上找到了生命的希望，渐渐康复了。不过苏艾告诉她，那位老画家因肺炎去世了，生病前曾顶风冒雪出去作画，画的就是对面墙上那片不会落的藤叶，那片给琼珊带来希望的叶子。这位老画家终于用生命画出了一幅不朽的杰作。
妻子黛拉和丈夫吉姆在纽约过着贫困的生活，每天都要仔细计算努力节俭才能勉强度日。但圣诞节快到了，黛拉非常想给吉姆买一件礼物，买一件好的、稀罕的、有价值的东西，一件多少能配得上他，让他称心如意的东西。黛拉认为只有这样的东西才能让吉姆快乐，才配得上她对吉姆的爱情。不过现实是残酷的，黛拉只有一块八毛七分钱，而她所希望的东西至少要20块。不过她想出了办法，那就是卖掉她引以自豪的，又是吉姆最喜欢的一头美丽的长发--他们两个的珍宝之一。他们的另一个珍宝是吉姆祖传的怀表。黛拉用头发换来了20块钱后，经过仔细寻觅。终于找到了一条朴素高雅的白金表链，配吉姆的表非常合适，花了21块钱。回到家后她开始担心吉姆是不是还会觉得她漂亮，因为她现在头上烫着短短的的发卷。吉姆终于回来了，并用一种奇怪的目光盯着她，然后让她打开一个小包--吉姆给她的礼物--一套嵌着宝石的玳瑁梳子，黛拉梦想中的梳子，正好用来装饰她美丽头发的梳子。然后她把表链给吉姆看，但吉姆已经用不着表链了，他把怀表卖了给黛拉买了梳子。
7．小结。
窗教学设计一、学习目标1．知识能力分析人物形象，对学生进行人文熏陶2．过程与方法读读说说议议，自主品悟 、合作探讨３．情感态度认识人性的美与丑?懂得乐对生活善待他人．`二、教学重......
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