Zcs教学设计(林晓芳)_zcs教学设计林晓芳
Zcs教学设计(林晓芳)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“zcs教学设计林晓芳”。
“zcs”教学设计
教学目标：
1、学习声母zcs，认识整体认读音节zicisi，并会拼读音节。
2、知道学习拼音对学习普通话的意义，在生活中自觉学习和运用普通话。
3、利用儿童已有的知识经验，引导学生自主探究学习。
教学重点：
1、学习声母zcs，认识整体认读音节zicisi，并会拼读音节。
教学难点：
1、能区分声母zcs与整体认读音节zicis的异同。
教学过程：
一、复习导入
1、声母轻短：fdtnigkhjqx2、韵母：四声aoeiuv3、两拼规则：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰
学会拼音我们就可以自己去认识很多汉字了，可以自己看喜欢的书了。
二、平等对话，探究新知
（1）学习z
出示图1
师：瞧，丁丁来了，他在做什么？（丁丁正在写字。）
师：丁丁写字多用心啊！
师：他正在写什么呢？(生：z)正是我们今天迎来的第一个声母宝贝儿——z（板书：z）
（师范读z，声母读得又轻又短。指名读、评读、同桌读、齐读。）
师：眼睛亮亮的你发现这幅图和声母z有什么关系了吗？（样子+读音）
师：儿歌送给爱动脑筋的孩子：数字2，zzz；小椅子，zzz
师：看看z住在哪儿？（二楼）
师：小手指，亮出来，（生：写的字真好看），书空：横折折zzz。
（2）学习zi
师：丁丁写的字加上一个i，有一个特别的称呼，谁知道？（整体认读音节）
zi是一个整体认读音节，“i”在这里不读“i”，它不能和z相拼，而是和z在一起组成一个音节，作为整体认读音节。读音上要重一些，长一些。（生试读，体会两者的不同）师：比比谁读得最准z——zi（男女学生对比竞赛读）
师：zi去掉小帽子，谁会读？（zi的四声，正音）
师：打开你的耳朵，我说你猜
仔细听讲，（生：zǐ zǐ zǐ；）
我会写字，（生：zì zì zi；）
老鼠出动，（生：zī zī zī。）
师：（出示拼音用处大）拼音识字用处真大，能干的孩子们，瞧，谁来了？（熟字带拼音，一个音节的家里可以有好多字宝宝呢，这些相同读音的字叫同音字。）
师：（出示亮眼睛，我会拼）z的大家庭里来了更多的客人，试试你能不能正确的拼出它们的名字？
（3）总结学法：
师： z的宝库被能干的你们打开了！更多更可爱的拼音宝库，等着喜欢学习的你们打开它。
师：用刚才学习z的方法，和你的同桌来学习它，看看谁是最好的学习伙伴，比比哪些同桌学得快学得好，时间3分钟，2人小队开始
出示第二幅图（学生同桌开始学习）
师：来，看看你们找到了哪些宝贝？
过关斩将这里来
第一关：c的样子像什么？
师：半个圆圈（生ccc）小小耳朵(生ccc)
师：你的耳朵用来做什么？（认真倾听）
第二关：c的读音怎么样？（轻短）
第三关：c和ci样子和读音有什么相同的地方？有什么不同的地方？
第四关：c和单韵母朋友在一起叫什么？
3、独立学习s——si
师：你当老师来提问，考考小朋友学会了s——si吗？
三、巩固
1、听儿歌，猜声母
数字2，zzz；小椅子，zzz
半个圆圈（生ccc）小小耳朵(生ccc)
半个8字蚕宝吐丝
2、抽读卡片，设立闯关游戏，引导学生从中找出整体认读音节，并读一读，全都正确者获胜，给予适当奖励。
3、用手中的卡片组成本课汉字的音节，摆一摆，读一读
5.g k h 【教学目标】：1．学会3个声母ɡ k h，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能正确认读ɡ k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 【教学重点、难点】：g k h的......
zcs教学设计(第一课时)敦谊小学陈海英教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。2、学会整体认读音节，会读其四声。3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完......
《zcs》教学设计《zcs》教学设计教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观察，发展学生的观察能力......
zcs教学设计田林林教学目标1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四......
zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准音认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课......
