教学设计方案赏析与评论第二组_力的分解教学设计方案
教学设计方案赏析与评论第二组由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“力的分解教学设计方案”。
《黄金分割》赏析与评析
本节课的教学设计的特点是，在新课标的指导下，合理地选择优化教学内容，组织学生借助多媒体技术，亲历调查、收集、整理、分析数据的过程，充分调动学生学而不厌的主观能动性，让学生有意识有兴趣有责任地参与教学活动，在学习中积极主动地建构自己的知识，真正成为教学中的“主体”。在整个教学活动中，努力突出教师对学生的引导、促进、帮助，时时注意其“主导”作用；同时从日常生活中找出一些黄金分割的例子，使学生亲身感到数学知识的作用，从而更促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值，丰富了学生对数学发展的整体认识，对后续课程的学习有着激励作用。
一、借鉴之处：
1、多元化的学习方式
整堂课的内容丰富。在教师讲解的基础上，利用教师演示、学生查找资料、联系生活寻找样例等方式探求其它方法学习黄金分割的作图方法，这些学习方式都极大地激发了学生的学习兴趣，让学生经历学习的过程，建构黄金分割的知识，体会黄金分割的文化内涵。在学习过程中，学生经历测量、计算、讨论、交流、讨论，体验到了成功的喜悦和探究问题的艰辛，这能有效激励学生建立自信心，产生学习兴趣，也正是这样的教学活动，才正确确立了学生是学习主人的位置，充分发挥了主人的学习积极性，较好解决了知识上的难点问题.2、兴趣来自现实生活
北师大的数学教材关于《黄金分割》的知识是研究相似图形的展开，这节课我换了新鲜的图片和新鲜的话题，由于它们都来自学生的生活，所以迎合学生的心理，使学生产生浓厚的探究兴趣并得以保持。
3、以问题为线索组织学习活动
从问题出发进行教学，是上海青浦教改实验的重要经验之一。曹才翰教授在总结青浦经时说过，有问题才会有思考，思维总是指向问题解决的。在这节公开课上，我从头到尾都用一步步递进的问题启发学生的思维，力求使学生的思维像剥笋一样一步步深入，语言表达一步步精确，让学生的思维经历了从混沌到清晰、从似是而非到把握本质，体会到数学思考的乐趣、探索成功的喜悦。
4、在教学设计中注重学科教学与信息技术的整合，让信息技术服务于课堂教学
我在平时教学中一直非常关注信息技术的应用：用Flash课件进行形象演示，并指导学生利用电脑软件理解数学概念，让枯燥的定义的建构变得生动而形象，从而解决日常生活中很难实现的操作。在课堂练习环节，要求学生在 V-cla 教学平台进行随堂练习，并适当进行评讲，这种练习的方式使得练习反馈的更及时，提高了练习的效率，对学生深化理解本课内容起到的促进作业。在这节课上，信息技术成为这堂课的有机组成部分，特别是在解决问题中，模拟实验起到了决定性作用。信息技术与数学课程的整合，增大了课堂容量，资源准备非常充分，对多媒体教学资源的运用恰到好处，既突破了难点，又缩减了教学时间。
5、注重学生综合能力的培养。
整堂课体现了对学生综合能力尤其是动手能力、创造性思维能力、解决问题能力的培养，学生动手测量，归纳总结，使课堂更生动，提高了学生自主学习的能力。
二、不足之处：
1、在教学过程中教学效果测评环节设计不够，无论课改如何进行，检验课堂改革的最终标准还是要看学习成效，因此课堂上必须设计一些检测环节，既能调动学习积极性，又能检验课堂效果。
2、整个课堂没有充分地互评活动。表现在：课堂互评的形式单调，渠道单一，主体受限，忽视对学生在学习过程中所作所为的评价，不能调动学生积极性。在课改下，我们应该拓宽评价的渠道，提倡学生自我评价，生与生互相评价，生与师互相评价，小组评价等，以此来动学生的参与教学的积极性，自主性，增强课堂教学的活力。
3、在教学过程中的一些环节没有及时小结，学生在完成该环节后没有形成知识体系。
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