《小白兔和小灰兔》教学设计_小白兔和小灰兔教案
《小白兔和小灰兔》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小白兔和小灰兔教案”。
26、小白兔和小灰兔
——第二课时教学设计 陈松妹
【教学设计说明】
《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了图文结合，欣赏丰富多彩的画面，聆听优美的课文朗读，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作、生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。
【教学内容分析】
义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第２６课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【教学对象分析】
一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用课文插图创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。【学习目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。３、图文结合，感悟劳动的艰辛，初步懂得：只有劳动，才会有收获的道理。愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。【教学过程】
一、以文为主，识字导入，激趣引文 １、上节课我们学习了《小白兔和小灰兔》。还记得我们是怎么夸奖他们的吗？（板书）２、小白兔和小灰兔听了你们的夸奖可高兴了，非要来见见大家不可，瞧，他们来了，喜欢和他们交朋友吗？把对他们的喜欢用你们的声音表达出来——读课题。（板书：贴小白兔、小灰兔图）
3、你们的声音真响亮！把生字宝宝吵醒了，赶快和他们打声招呼吧。——读生字卡片。４、你们生字认的这么准，把生字宝宝带入课文，你一定能把课文读的更棒。——自由读文。
二、对比学文，读中感悟，演中理解
（一）、学习7-9自然段
1、今天，小白兔和小灰兔又来到了老山羊家里，想知道这一次他们来做什么吗？
2、出示课文插图：仔细看图，你发现了什么？（生看图说话）
3、你们真厉害！现在让老师把这幅图的故事完整的讲给你们听好不好？你们边听边看图。
4、师生合作分角色朗读7-9段。
（二）、学习4-6自然段
1、原来，小白兔送老山羊的白菜是这样来的，请看：（出示插图二）
2、看看小白兔是怎么做的？
A、句子练习：用“把”“常常”说话。B、体会小白兔在快乐中劳动的心情。C、多形式朗读4、5自然段。
3、出示插图三：看看小灰兔又是怎么做？（看图说话、找出课文内容朗读。）
【分角色朗读片断】学生分别朗读了写两只小兔的段落，但语气平平。我发现学生看着书读，很紧张，怕读错，更别说读出语气来。于是，我让学生放下书。师：我觉得你们不看书表演会更精彩。愿意当小演员，演一演五、六两个自然段吗？生：（高兴地）愿意！
师：好演员要演谁像谁，表演两只小兔时，动作不一样，表情也不一样。做得到吗？ 生：（大声地）做得到！很认真地表演五、六自然段。
师：你们真是优秀演员，让我看到两只不一样的小兔，但我还想从你们的语气中听出两只小兔的不一样。
生：（表演小白兔时，语气欢快，表演小灰兔时，语气缓慢。）师：为什么你们的语气不一样呀？
生：小白兔自己种白菜，它很高兴。生：小白兔干活快，要读快些，小灰兔懒懒的，读慢些。生：小灰兔不干活，很懒，小白兔很勤劳。生：我喜欢小白兔，它勤劳。师：你们说得真好，都想评价两只小兔，那我们就来评一评吧。生：我要向小白兔学习，爱劳动。生：小白兔勤快，小灰兔懒惰。„„
小结：说得多好啊！希望大家都能爱劳动。
三、再次质疑，指导书写
做法不同，收获不同。相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。１、出示生字，学生拼读组词。
２、指导书写“拉”“把”：你们认为怎样写更漂亮？ ３、演示笔画笔顺。４、师范写。生评价。５、生仿写，互相评价。
四、巧妙总结，拓展思维
１、你喜欢故事中的哪个人物，为什么？
２、猜测：小灰兔明白这个道理了吗？这次他会怎么做，说一说。
【板书设计】
２６、小白兔和小灰兔
菜子
白菜
自己种
不干活
送
要
只有自己种，才有吃不完的菜。
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