《画家和牧童》教学设计（小编推荐）_画家与牧童教学设计
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21画家和牧童
学习目标
1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学过程：
一、读词导入
师：通过预习，我们知道唐朝有一位大画家。谁能读读他的名字？请你来：
生：戴嵩。师：我们一起读，生：(齐)戴嵩。
师：现在我们就一起走进课文，请同学们认真看我板书课题。(师板书)齐读课题。生：(齐)21画家和牧童。
二、初读识字
师：请同学们在预习的基础上自己朗读课文，结合注音读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。开始读吧!师：同学们刚才读课文时，坐得真端正、真精神!刚才你读课文的时候，有没有遇到难读的字词?说一说，我们一起来读一读。请你来说。生：这个“戴嵩”的“嵩”
师：是呀，这个字不要成为山东秀才读半边，读成：高，这个字：是后鼻音，读。
生：我觉得第六自然段那个“拱手”难读，师：好，请坐。我们先来看读这个词?请你来。生：拱手。生：(齐读)拱手。师：请坐。这是一个动作，我们来做做这个动作。怎么做?(生做动作)做得不太对。看我做：古人在对别人表示尊敬的时候，都会两手相抱于胸前，做拱手的动作
师：做一做。都做做。我们再来读读这个词语。生：(齐读)拱手。师：看来课文中不好读的地方还不少呢！同学们，赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧！争取读准字音。开始吧!(生自由读生字后开火车读)师：生词大家读准确了。刚才读课文的时候，我发现有一个句子同学们读得不太准。(出示句子)谁来读读这个句子？请你来吧!生：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
师：请坐，请注意红色的字。这个字在这里读一声——“jiā”。请你跟我来读——jiā。师：夹在。生：夹在。师：我们一起再来读读这个句子吧!看着大屏幕。生：两牛相斗的时候——夹在后腿中间的。师：难读的句子我们也读好了。相信课文也一定难不倒同学们。请一组同学开火车读课文，其他同学认真听。
三、品读体验
1、朗读第一自然段，体会“著名
师：同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公戴嵩也有一定的了解。请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们，戴嵩是一位怎样的画家?师：谁来说一说? 生：戴嵩是一位著名的画家。师：这个句子说得真完整，请坐。(板书：著名。)师：谁能用自己的话，说一说什么是著名呢?生：就是特别有名的人。师：看，我们帮它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。
2、品画作，感受“著名”
师：说戴嵩著名，那戴嵩的画技一定非常高超。文中有一个描写他作画的句子，自己快来读一读吧。你的眼睛很亮，一眼就找出了这个句子：生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：这个句子中，你有没有不理解的词语啊?生：我不知道“浓墨涂抹”是什么意思?生：我不知道“轻笔细描”。
师：这两个词语什么意思?谁知道?能用自己的话说说是什么意思吗? 生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上面描。师：这两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画，请一位同学上台来指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”?(学生上前指出)师：现在你知道这两个词语的意思了吗? 师：有时候啊，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢!让我们再来读读这两个词语，把它们积累下来。生：“浓墨涂抹”“轻笔细描”。
师：理解了词语，相信读课文的时候，就有更深的体会了。自己再来读读这个句子，感受戴嵩的高超画技。生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：说说你这次读的感受，你说说他画得怎么样?生：我觉得他画得很好看。师：画得非常好。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。通过我的朗读，你又感觉到了什么?生：他画得很用心。
师：是呀，他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——
生：著名的画家。师：所以课文的第一段才说：他的画一挂出来，就有许多人来观赏。生：(齐读)第一段。师：看画的人没有不点头称赞的。快到课文中去找一找，人们都称赞了些什么。师：谁来读一读，你找到了哪里? 生：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。
师：谁能看着大屏幕，再来读一读这两个句子?你来读，你再来读第二句
师：同学们，你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀? 师：那我们一起来看看吧。(出示图片)看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的感受，自己再来好好读读这两个句子吧。自己读读吧。
师：看着这生动的画面，我们不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一幅绝妙之作。难怪围观的人看了都要情不自禁地夸赞他。
师：孩子们，带着你此时的感受，我们一起来读读这三个句子吧。请你读，师：孩子们，你们发现了吗?我们刚才读的句子当中有三个意思相近的词语呢!生：夸赞，称赞，赞扬。师：真棒!真是个善于发现的孩子。我们一起来读读这三个词语吧，生：(齐读)夸赞、称赞，赞扬。
师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。(生读)说话练习
师：如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁地想来夸赞夸赞，你会说些什么呢? 生：我会说你画得太棒了。师：如果我就是戴嵩，你对着我，要怎么说呀?生：你画得太棒了。师：孩子们，课文中商人 和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语，如果我们在夸赞的时候呀，也能用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。我来给大家推荐几个词语。先跟我来读一读：活灵活现。栩栩如生。师：这两个词语也能帮助我们把句子说得更生动呢!你想来试一试吗?先和同桌互相说一说，(生练习说)师：谁想来说一说?生1：您画的两头牛真是活灵活现。生2：您画的牛栩栩如生.生3：您画的牛栩栩如生，活灵活现。师：多了不起，用上了两个积累的词语呢!师：真了不起!孩子们，看，这样你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这样夸就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么——著名的画家呀!刚才我们学习了课文的前四个自然段，文中出现的一些词语你还能把它们读准确吗?我们一起来读读这些词语吧(学生读词)书写指导
师：这个词中的“抹”字是我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么？注意写字的姿势。
(学生书写“抹”字，师生点评。)师：我们再来读一读这个词语 生：浓墨涂抹。
师：课文中还有两个带有提手旁的字需要我们来写呢！第一个是“拱”，第二个是“挤”，如果你能用上刚才写字的方法，认真地来书写，你的字一定能够工整和美观。把“挤”和“拱”各写一遍。(生书写“挤、拱”两字。)师：这节课通过读书我们认识了著名的画家——(出示词卡)生：戴嵩。
师：课题是《画家和牧童》。小牧童是如何看待戴嵩的这幅画的呢？戴嵩的著名又仅仅体现在画技高超上吗？
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