秋天的图画教学设计_秋天的图画教学教案
秋天的图画教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的图画教学教案”。
秋天的图画
一、教材分析、学情分析
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？
二、教学策略
采用图文结合、读画结合的方式，引导学生把句子读成画，让他们展开想象的翅膀，画一画。让学生利用课余时间观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方式赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
三、教学设计
教学目标
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。教学重点
品读优美语句，丰富语言积累。教学难点
仿写，描写秋天景色。教学准备
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光 教学过程
一、复习导入，检查读书情况。
1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧，（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱）2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，相机正音）
3，师：一起读两遍。
4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利）【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情 况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。】
二、图文并茂感受美.1，看图说美景
（1）师：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢？ 你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的 顺序说说。
【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事 物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】
（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？
师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽 景象你的心情怎样？
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息 呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）师：谁愿意把这个好消息告诉大家？(指名读，相机指导有感情朗读)师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）
【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激 发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效 率。】
2，品佳句、析好词
（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一 边读，一边用铅笔把它划出来。
（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红 红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。
（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比 喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”）
师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为 什么说稻海翻起波浪呢？
【设计意图：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练 学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。】
（5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹 果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”
师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加 好？为什么？
（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读）（7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的 波浪，高粱举起燃烧的火把。”
师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。
【设计意图：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感 受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。】（8）指导背诵。
师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。老师想了两个办法来帮助大家： 方法一：课件出示我会填：
梨树（）金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。说说填进去的都是什么词。方法二：课件出示我会填：
梨树挂起（）灯笼，苹果露出（）脸颊，稻海翻起（）波浪，高粱举起燃烧的火把。说说填进去的都是什么词。
师：你会背了吗？比比谁是背书大王。
【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会 给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练 地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】 3.悟情感。
师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案 的。读课文找出答案吧。
师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？
师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说 些什么？
【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的 同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】
三、小练笔，仿写
师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。1.说图
（1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？（2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？ 2.练写
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的 喜欢的景物。
3.教师巡视指导，读优秀作品。
【设计意图：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作 指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。】 板书设计：
教学反思：
按照以学生为主体的策略，让学生自读自悟，以读代讲、以读促学。培养学生主动地、积极地积累词语的习惯。读画结合，展开想象，感受秋天的丰收景色，体会人们的喜悦心情，激发学生对勤劳的人们的喜爱和赞美之情。
四、说学法
要求会认的字，通过借助拼音、同桌合作等进行巩固；通过观察课文插图、多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上，边读边想，感悟秋天的美好以及带给人们的喜悦；用自己的方式来表现秋天。
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