9、《鲸》卢云云教学设计_9鲸教学设计
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《鲸》教学设计
卢云云
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
教学重难点
１、重点：了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方法；总结出本课所用的说明方法。
２、难点：感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
教学准备
1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1、师：叫鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）（出示课件）
2、师：今天我们就来学习第9课《鲸》，生齐读课题。师生共同书写课题，强调“鱼字旁”的最后一笔“横”变成“提”。
3、《鲸》是我们第三单元的第一课，它是一篇说明性文章，学习本组的文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
4、齐读学习目标。（出示课件）
二、初读课文 整体感知
1、出示自读提示：用自己喜欢的方式自由朗读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。（出示课件）（1）指名读词语
（2）师：最后一组词语中的字有什么特点？（月字旁）这些字与什么有关？（身体有关）我们学过的与人体有关的字还有哪些？生自由回答。（3）讲解“肺”和“腭”的写法。师示范，生练写。（4）理解“哺乳动物”“胎生”“上腭”。
3、再快速默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识？（1）指名汇报。（出示课件）
本篇课文主要介绍了鲸非常（），是（），总的来说可以分为（）大类以及它的（）。指名说，齐读。
三、细读课文，品味方法
1、学习课文第一自然段
（1）指名读第一自然段。师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？生自由回答。
师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？（不是）（2）课内探究 师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们小组内合作交流最喜欢的句子，并想想这句话运用了什么说明方法？ 师巡视。（3）小组汇报，师相机出示课件
①生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？
生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】
②生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。师：（师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？ 生：够不到！
师：再高点，再高点！
师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？生自由回答 师：这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？（要是）这里用假设显得文章特别的生动、有趣，富有想象力。
③生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】 诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？
生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。这段话还运用了什么说明方法？【板书：举例子】
（4）师小结本段的几种说明方法。
2、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
（1）师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。（2）比较句子：（出示修改后的第二自然段）“„„又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”
师：以上内容在表达上有什么问题吗？(在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。)师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢？ 生：文中写的是“很长很长”，屏幕上只有一个“很长”，这里“很长” 不能丢。师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？
生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。
（其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。）
师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的——准确。[板书：语言表达准确。] 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。
（3）师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。
四、巩固练习
发给各小组课外阅读资料《鸵鸟》，小组交流，这篇短文运用了那些说明方法？ 生汇报。出示课件 师总结。
五、拓展知识，小练笔。
1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。
2、出示课件，生练写“鲸的自述”。
3、指名汇报。
六、布置作业
1、以某一种类的鲸的口吻做一个自我介绍。
2、以“我不是鱼”为题写一篇短文。
3、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
板书设计
9、鲸
作比较
列数字
举例子
语言表达准确
9 鲸 知识与技能：(1)了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。 (2)学习运用列数字、打比方、作比较等说明方法，写简单的说明文。 (3)学习本课生......
第1篇：9鲸教学设计9 鲸 知识与技能：(1)了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。 (2)学习运用列数字、打比方、作比较等说明方法，写简单的说明文......
第二课时一、导入：通过上节《鲸》的学习，你们知道了什么？（七个方面）二、新授。1、课文又是怎样把这些介绍清楚，用了哪些说明方法呢？我们先来读课文的第一自然段，一边读，一边画出写得......
【教学目标】 １、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。 ２、培养学生热爱科学的兴趣。 【教学重点】 了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用......
9.《鲸》教学设计宁夏吴忠市红寺堡第一小学 杨丽娟教材分析：“鲸”是五年级上册第三组（说明文）第一篇精读课文。全文共7个自然段，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性......
