《小露珠》教学设计_教学设计小露珠

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《小露珠》教学设计

示范小学 张东风

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越„„越来越„„”造句。

3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。

教学重、难点：体会小露珠的外表美，心灵更美。教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时（本设计为第二课时）教学过程

一、复习导入

1、【课件出示】导入本课

2、还记得我们在哪里看到了小露珠？

3、小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!【课件出示】第一自然段。问：小露珠怎么形成的？【课件出示】

二、精读课文

（一）学习课文2～5自然段 【课件出示】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢？

1、自由读2～5自然段

2、哪些小动物与小露珠打招呼了？

【课件相机出示】

①青蛙 a、把什么比作什么？（板书：闪亮）b、指导朗读

②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用得最好

b、指导朗读（板书：透明）③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？ b、指导朗读（板书：圆润）c、什么是“圆润” ④它们的动作有什么不同？【课件出示】

4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼？【课件出示】

5、大家都喜欢小露珠，是因为（板书：外表美）

6、指导朗读2～5自然段

（二）学习课文第6自然段

过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢？

1、师范读

2、你看到了什么？【课件出示】

3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的？

4、这是什么句子？用了什么修辞？ ①“美丽的珠宝”指？

②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁？

③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃？ ④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么？

⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么？（板书：心灵美）

5、指导朗读，随音乐齐读。

（三）学习课文第7自然段

过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，而它自己呢？

1、小露珠发生了哪些变化？【课件第七自然段】

用“越来越„„越来越„„”造句（完成补充习题第四题）

2、小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花也——

3、他们为什么这么迫切地想把小露珠留住？请同学们再读课文想想，讨论讨论。

4、师小结：这是一种什么精神？

5、指导朗读：带着敬佩的感情朗读最后一节。

三、总结

1、默读全文，思考：小露珠还会再来吗？它是怎么来的？让我们一起来看一个小故事，看完后完成阅读习题。（完成补充习题第六题）板书设计

15、小 露珠

闪亮

透亮（外表美）

圆润（心灵美）无私奉献

《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3、凭借对课文的朗......

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