《乡愁》教学设计_乡愁教案教学设计
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《乡愁》微课教学设计
北郭村农业中学
魏华
【教学目标】
知识和能力：
学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情的朗读。过程和方法：
通过朗诵、欣赏，培养学生鉴赏诗歌的能力。情感态度和价值观：
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
【教学重点】
掌握诗歌诵读的基本技巧，有感情的朗读全诗，通过朗诵体会作者深沉的思乡之情。
【教学难点】
通过朗诵体会作者深沉的思乡之情。
【课前准备】
1、查找资料，了解余光中的生平、创作情况及乡愁的写作背景。
2、教师创作多媒体课件，在教学中使学生进行多感官的文本接触，更易于学生入情入境地理解诗歌。
【教学过程】
一、创设情景导入，渲染气氛 上课开始，欣赏《故乡的云》。然后请同学说说听了这段音乐后的感受。（学生答：忧愁、悲伤、忧伤、惆怅、无奈等）
那么这种情感是如何产生的呢？是因为思念家乡而产生的一种情感，我们就叫她乡愁吧！
乡愁是远离故乡的游子、漂泊在外的旅人因思念家乡而产生的情感。可以说乡愁是人类一种永恒的情感，是古今中外文学创作上历久弥新的主题。
今天就让我们一起走进台湾著名诗人余光中的乡愁世界，去品味一下他的思乡之情。
二、走进余光中
1、请学生介绍作者
2、老师介绍写作背景
1972年，台湾的一个深夜。诗人余光中时而低首沉思，时而抬头远眺，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，他在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅仅用了20分钟一首小诗就从他的笔尖流淌出来……
三、朗诵课文，体会情感
同学们想不想读读这首诗？请用自己的方式，去读自己喜欢的小节。
1、自由朗读，体会诗歌的情感。
2、指名朗读，学生点评。
3、教师范读。
4、我们都读出了自己的感受，那么你认为这首诗应该用一种什么语调，语速来读呢？
（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）
四、小结
（屏幕展示）朗读要求
1、把握感情基调
2、注意停顿，把握节奏
3、注意重音，把握语速
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