《九加几》教学设计_9加几教学设计
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《九加几》教学反思
教学目标： 知识与技能目标：
1、初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
过程与方法：
经历9加几的计算方法探究过程，体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观：
培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
本节课的教学重点是：9加几的计算方法。
教学难点是：“凑十法”的思考过程。教学过程：
一、创设情境
师：今天有这么多的老师来听课我心里非常高兴。之前我们学习了十加几，那现在老师就要来检查大家，看你们掌握情况。同学们掌握的非常好。
1、出示课本情情境图。
2、小猴今天遇到了一些难题，怎么想都不会，同学们你们能帮助它解决吗？ 师：现在请看大屏幕，请你观察图片，找出图中的数学信息。
谁能帮助小猴解决这一问题？
二、探究体验
1、探究9+4的多种计算方法。
师：根据刚才观察的信息提出一个数学问题?
生：一共有多少瓶饮料?
师：谁来解决这个问题?
生;9+4=13。
(2)组织学生独立试算在组内交流算法。
师：这位同学不仅列出了算式而且计算出了结果。都谁也算出了结果。那9+4是不是真正等于13呢?请你们在认真的算一算，想好之后和小组的同学说一说。学生在小组内交流，汇报。
(3)全班交流计算方法。
师巡视
师：谁愿意说一说你是怎样算的? 生1：我是数出来的。
生2：我是接着数的。生3：我是用小棒摆出来的。
左边摆9根小棒代表9个桃。右边摆4根小棒代表4个桃，从4根里面拿出一根与9合在一起就是10根。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了几和几?
师：都谁也是用这种方法算的?那你能不能看着算式说一说你的算法。
生：我是这样算的。4分成1和3 9+1=10 10+3=13
师：你说的这种方法就是“凑十法”。
(4)组织学生说一说自己喜欢的方法。
1．师：刚才无论是摆小棒还是看算式计算都有一个共同的地方，都是把4拿出1个和9和在一起凑成10，再加上3就等于13。大家真聪明，想出怎么多好办法，你喜欢哪一种呢?
生：我喜欢“凑十法”。
师：为什么喜欢这一种?
生：计算的很快
师：依次数是很麻烦。如果把它凑成10再算就比较容易了
2.巩固9加几的计算方法。
根据画面提数学问题并解答。
师：经过同学们的共同努力我们知道了图中一共有13桃，那请你们继续仔细观察这幅图能不能再提出一个用加法计算的数学问题呢?
三 游戏实践，提高学生积极性
小猴闯关。
师：小猴给同学们准备了礼物，可是需要我们完成他给我们设置难关，你们有信息吗？
每一关让学生找数学信息，并解答。
四、汇报收获。
通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了九加几的计算方法。均匀用到的方法是凑十法。
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