刘霞精品教学设计_刘霞教学设计
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声声慢教学设计
李清照
三维目标：
1.认知目标：了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2.技能目标：学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.情感目标：体会李清照夫亡家破、饱经忧患和离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。教学重难点：
1.深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2.让学生由词及人，突破文本的显象层面，进入到词人苦闷复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。教学方法： 读读品悟法
情感体验法
探究学习法 教学媒体：多媒体 教学课时：一课时 教学步骤: 一.课前预习
熟读《声声慢》这首词，力求能背诵，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。二.课前五分钟
播放安雯演唱的《月满西楼》MTV（这首歌化用了李清照前期的词作《—剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中。（幻灯1）三.课文导入
以《如梦令》《点绎唇》导入（引导学生回忆涌读，配有短小欢快的音乐）（幻灯2、3）
画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）。齐诵《如梦令》——写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。
大家在看一首《点绎唇》：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。客人来，袜划金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。——写的是在花园荡秋千的情景。
从《如梦令》和《点绎唇》的字里行间，我们可以见到一个什么样的清照的？ 明确：开朗活泼快乐。
是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》和《点绎唇》风格截然不同的一首词—《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。这节课，我们一起来研读这首词。四.明确教学目标
1.了解人生际遇对词作风格的影响。
2.学会抓住意象品味诗歌情感。
3.感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。（幻灯4）五.朗读《声声慢》（学生集体配乐朗读）（幻灯5）六.整体感知
读罢此词，你感受最深的是什么？——愁（幻灯6）七.诗歌赏析——如何写愁
既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：
（一）怎样入愁
入，既进入，清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” “寻寻觅觅”明显是李清照的一个动作。她在寻觅什么呢？寻觅的结果如何呢？（老师点拨：当时的李清照国破家亡未死，她在寻觅什么呢？是往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在时的夫妻情深，甜蜜的爱情？但却又不知道到哪里去找。）
板书：动作——茫然 “冷冷清清”：（老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、悲伤。处境的冷清更衬托出人心境的清冷）
板书：环境——清冷 “凄凄惨惨戚戚”，有写出了清照什么样的心理呢?
沉痛 凄厉 板书：心理——沉痛凄厉
所以，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？
悲苦愁绝（幻灯6、7）
（二）赏意象，品愁情（自主合作探究）（幻灯8）同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。
1.清照在词中选取了那些意象？（请一位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象。）
意象：淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨
2.联系所学过的诗文，说说这些意象是如何表现出愁情的呢？（学生自主合作探究）（幻灯9）
（1）、小组交流探讨（前后8人为一组）
（2）、集体探讨（小组代表发言）
探讨明确：
1、酒。三杯两盏淡酒（幻灯10）
学过的关于酒的诗句：（1）、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
（2）、酒入愁肠，化作相思泪。
——范仲淹《苏幕遮》
（3）、艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
——杜甫《登高》
（4）、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
——白居易《琵琶行》（幻灯11）为何说是“淡酒”？并非酒太淡，而是愁情太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒淡。以酒淡反衬愁浓。这是一种主观感受——酒是“愁”的象征.（幻灯12）结论：酒是“愁”的象征
2、风。怎敌他，晚来风急？ 有关于“风”的诗句：（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫，《登高》
（2）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫，《茅屋为秋风所破歌》 结论：秋风渲染愁情。（幻灯13）
3、雁。雁过也，正伤心，却是旧时相识。（幻灯14）关于“雁”的诗句：（1）无可奈何花落去，似曾相识雁归来。
——晏殊《浣溪沙》（2）云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》（幻灯15）结论：过雁象征离愁
A.雁声凄惨。B.传递信息的使者。C.北雁南飞，词人也是从北方流落南方。南可谓有“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。过雁还是那只曾经传递相思之情的那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不仅悲从中来。——雁象征离愁
（幻灯16）
4、黄花。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。（幻灯17）黄花就是菊花，菊花以黄为正色，所以改成黄花。关于“黄花”的诗句：（1）“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”
——李清照《醉花阴》（幻灯18）
枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者自己的感情已渐渐融入到了落花之中。——黄花喻憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境。
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜
5、梧桐。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。（幻灯19）
关于梧桐的诗句:(1)寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
(2)梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。
——温庭筠《更漏子》
梧桐：一叶知秋，牵愁惹恨之物
结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征（幻灯20）
6、关于细雨的诗句：（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
——柳永《雨霖铃》
（2）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
(3)渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
(4)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
(5)夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》 结论：细雨：哀伤，愁丝的象征（幻灯21）
梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的秋雨，不反滴在梧桐叶上，更是滴在心头。以声衬情，写出了作者的孤独寂寞凄苦。
注意：1.古典诗词中传统的意象有着特定的内涵。
酒：愁文化。
风：渲染愁情。
雁：象征离愁。
黄花：憔悴的容颜。
梧桐：牵愁惹恨。
雨：哀伤愁丝。
2.总结本词的意象，意境和情感。（幻灯22）淡酒、秋风
过雁、黄花
——冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦。
梧桐、细雨
（三）为何生愁
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔时，她发出了绝望的呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。李清照的愁情深重，重到不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫，渲染，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”简单直白，反而更觉得神妙，更有韵味。相形之下，其他一些古人的愁都稍觉逊色了。
古人写愁的名句：
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
——李煜《虞美人》
2、无情汴水自东流，只载一船离恨向西州
——苏轼《虞美人》
3、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
——李清照《武陵春》
4、休问离愁轻重，寻个马儿上驮也驮不动
——董解元《西厢记诸宫调》
5、遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车如何载得起？
——王实甫《西厢记》（幻灯23）他们的愁还可形容，此时词人的愁则非笔墨所能形容。她是古今第一愁人。
那么作者为何有如此深重的化不开的愁情，到底命运在清照身上刻下了那些烙印呢;让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵。让时间老人来告诉我们答案吧！
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬
1129年：丈夫赵明诚孤身赴任，身染重病，去世
1132年：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，又离异。
1151—1156年：李清照没有了子嗣，凄然一身，愁苦离开人世。无人知道死于何时，葬于何地。
（幻灯24）
祸不单行，孤苦飘零。
有亡国到丧父，由再嫁到离异，寂然死去，可谓祸不单行，孤苦飘零。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息地去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。
了解了这些史实后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《声声慢》中的愁是一种什么样的愁呢？
明确:
情愁—独居之寂寞
家愁—丧夫之痛
国愁—亡国之恨
（幻灯25）
这伤愁比起她前期的代表作《—剪梅》中的相思之愁，又多了多少深刻的内涵。
七.本节课总结
感受本词凄美的意境 掌握鉴赏词的基本方法：
1、找意象,悟词意。
2、知人论世鉴赏诗歌。
3、多读、经常读、反复读 八．结束语
作为一个女人，李清照何其不幸，作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，他已经在我们每个人的心目中留下了一座丰碑。只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。
最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中，送别清照，向清照坚韧，孤高的灵魂致敬！
九、课后作业
请同学们插上想像的翅膀，用自己的语言把这首词改写成一篇优美的散文，500字以上。
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