送元二使安西教学设计_送元二使安西教案
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15.《送元二使安西》教学设计
执教老师：洛阳市瀍河区东关回小 张丽娜
教学内容：
s版语文第十二册 15《送元二使安西》 教学目标：
1、能有感情地朗读和背诵诗歌。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。设计特色：
运用多媒体手段，创设情境，通过读诗、吟诗，让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化。课时安排：1课时 教学流程：
一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景
1．导入：同学们，你们从入学以来已经学习了不少的唐诗吧。是啊，唐诗是不仅是我国文学桂冠上的明珠，也是世界艺术宝库中的瑰宝。尽管到现在已经有一千多年了，许多诗篇还是广为传诵。咱们男女生进行比赛，看谁积累的唐诗多。我说第一句，大家往下接。（鹿柴等四首）
2．出示课件介绍王维。今天我们再来学习一首王维的诗《送元二使安西》。
3．解题。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？简介元
二、安西以及时代背景。
4．简介时代背景。
5.过渡：分别会是怎样的情景呢？
二、初读，读准音，读出节奏
1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，要求把诗句读得正确、通顺。
2．指名读。
3．用古人的方法再读。指名读，师生共读。
三、想象画面，领会诗意，体味别意
过渡：同学们，诗读百遍，其义自现。下面请同学们结合书中注释理解诗句意思并思考王维在送别之时写了什么内容。
（一）学习前两句，领会诗意
1．读懂诗意。
在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？
你是从诗的哪几句知道的？指名读。
2.体会美景。离别之际，作者描写了那些景物呢？这些景物同时出现在你的视野里，你有什么感受呢？
师总结：这些都是极为平常的眼前景物，在王维的笔下却风光如画。正如苏轼评价的 “诗中有画”呀！
3.指导朗读
这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。
（二）品读后两句，体味别意
过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。
1.解释诗句意思。2.深解元二，品读诗句。
离别之际的一声呼唤拉开了记忆的大门: 在那芳草萋萋、花红柳绿的春日，他们……
在那烈日炎炎、虫鸣蝉唱的午后，他们…… 在那天高云淡、秋色连波的湖面，他们…… 在那深邃幽静、漫天飞雪的冬夜，他们……
师总结：往事虽陈旧却是那样的温馨，友情如美酒越久越甘甜 来，端起酒杯一饮而尽。（生读）3.“身临”安西，品读诗句。
播放视频，学生用词语来形容安西的特点。师引导：渭城这儿春雨绵绵，安西那儿…… 渭城这儿杨柳依依，安西那儿…… 渭城这儿老朋故友，安西那儿…… 想到你孤身漂泊，端起酒杯，来（生读）想到你路途艰辛，端起酒杯，来（生读）想到你前途渺茫，端起酒杯，来（生读）4.相见无期，品读诗句。
师引导：今日一别，不知何时相见，端起酒杯（生读）5.故人离去，品读诗句。
事实是元二还在安西之时，王维就去世了，当元二再回到渭城之时，元二不禁轻轻地吟道（生读）
6.师总结。
四、欣赏送别诗。
过渡：离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的情怀，却有不一样的送别，咱们再来欣赏几首送别诗。
五、总结全诗，跟唱歌曲。
我们再看王维这首诗，语言明朗朴实，毫无修饰之词，却高度浓缩地表达了千古离人所共有而谁都不曾说出的感情，因而广为传诵。不久，唐人便将这首诗谱成歌曲，称为《阳关三叠》，流传至今。我们一起来欣赏吧。你们也可以唱一唱。
《送元二使安西》教学设计一、了解诗人，入话题。1、揭示课题，板书课题，齐读课题。直接题目导入，指课件：送元二使安西（送\元二\使\安西，可以视情况知道朗读停顿。）2、解释诗题。读......
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