葡萄沟教学设计_葡萄沟教学设计教案
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21、葡萄沟
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、能用五光十色说一句话。
3、学习分清主次找出段的主要内容。
4、了解葡萄沟是个好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。教学重点：
1、了解葡萄沟是个好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、学习分清主次找出段的主要内容。教学难点：
了解葡萄干儿的制作过程。教学过程：
一、引入
师提前板书课题。
师：孩子们，上节课我们已经学习了《葡萄沟》这篇课文，这节课我们继续来学习21课，学生齐说“葡萄沟”。
二、理解课文（总→分→总）
（一）初读课文，整体感知
1、师：请大家打开书，让我们一起去领略葡萄沟的风光吧！请你们自由读课文，看看葡萄沟给了你怎样的感受？
学生认真读课文，并思考问题。
师：你们读得可真认真！谁来说说你的感受？
（学生的回答可能是多种多样的，不管学生所什么，一定要知道老师想要什么，向课文内容靠拢）⑴指名说。（孩子的说法可能不尽相同，有的会说葡萄颜色多、很美；有的孩子会说葡萄沟盛产各种水果；还有的的会说维吾尔族老乡热情好客；更有的会说葡萄干儿非常有名；不论孩子说哪一种，都要对孩子进行表扬；）过渡语：你整体的感受是什么？ 学生说。（葡萄沟真是个好地方！）指名读；齐读。⑵指名说。（葡萄沟真是个好地方！）过渡：其他同学呢？
师：看来，葡萄沟真是个好地方！指1人读；齐读；
2、师：我们一起看看课文里是怎么介绍葡萄沟这个好地方的？（按照课文的顺序一段一段地讲）
（二）第一自然段
师：请大家自由读第一自然段，看看这段写了什么？ 指名说。（葡萄沟的水果很多）师追问：你是从哪看出来的？ 学生回答。（那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄熟了。）
师：哎呦！你说得可真棒！其他同学呢？ 指名说。
继续追问：五光十色什么意思？ 指名说。（形容色彩鲜艳，式样繁多）
师：这么多种颜色的葡萄，真是够美的！师范读这个句子。师：你们也读读，把你的感受读出来？ 指导朗读。自由读。指名读。
师：我们把“五光十色”换成“五颜六色”再读一读。哪一个更好呢？ 学生说。（五光十色更好）师追问：为什么？ 学生说。（五颜六色只说明颜色很多；而五光十色不仅颜色多，还特别有光泽。）
师：不错。你说得很准确！那在我们的生活中，还有什么也能用五光十色来形容？你能不能说一个句子？
指名造句。师要指导纠正。
师：大家说得很正确！这个句子除了说葡萄的颜色多，还写了葡萄怎么样？ 学生说。（葡萄一大串一大串挂在绿叶底下）
师：这说明葡萄又大又多。你们看看这两个句子，读一读，比较一下，看看哪个句子更好？同桌交流讨论。指名说。（第一个句子好。要征求大家的意见，等大家都同意说“第一个句子好”了，我们再说理由。第一个句子的“一大串一大串”说明了葡萄又大又多，而“一串串”只说明葡萄多；）
师：又大又有光泽的葡萄，好不好呀？ 学生说。（好）
师追问：这句话写了葡萄怎么样呀？ 学生说。（葡萄又多又好）师板书：葡萄又多又好 师：谁能把这个描写葡萄的句子完整地给大家读读？ 指名读。
师：你读得真棒！葡萄沟的葡萄又多又好，难怪那里的人们最喜爱葡萄呢！如果这时候你到葡萄沟去，你一定会被热情的款待！指名读第4句话。
4、要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。师：这句话写了什么？ 指名说。（热情好客的维吾尔族老乡住会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）与此同时，师板书：老乡热情好客
师追问：你从哪个词语看出老乡热情好客的？ 指名回答。（准会、吃个够、最甜）
师：你找得可真准呀！热情好客的老乡那最甜的葡萄招待客人，你们说那里的葡萄好不好？ 学生说。（好）
师：那谁来给大家读读？ 指名读。
5、小结：孩子们，根据这4句话的内容，看看哪几句话说的是一个意思？ 同桌互相说说。指名汇报。（1人说不全，找其他孩子补充）
同时，师要将主要内容板书在黑板上，再让孩子读读。指名读。
师再总结分清主次找出段的主要内容：要想找出段的主要内容，我们必须认真细读这段话，只有读懂了，弄清楚每句话与整个段落的关系了，才能分清主次，才能准确地把握这一段的
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