小数的混合运算教学设计_小数混合运算教学设计
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教学目标
1.掌握小数连除、除加、除减的运算顺序，会正确计算，并能根据题目的特点对一些
小数除法进行正确的简算。
2.通过对小数连除、除加、除减的运算顺序的归纳，提高学生的抽象概括能力。
3.培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点
小数连除、除加、除减的运算顺序。
教学难点
小数除法的简算。
教学过程
一、复习准备
（一）口算
0.80.5 1.6＋0.38 0.155 1－0.7
50.480.03 630452 61.2 42.5
28035 0.5614 0.920.4 1.15
教师提问：630452 28035 0.5614是怎样口算的？为新知辅垫
（二）先想一想下面各题的运算顺序，再计算。
36045 4206＋150 7505－80
二、探索新知
（一）教学连除、除加、除减混合运算。
例10.一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？
1.分析数量关系并列式
9.30.52.4教师提问：9.30.5求的是什么？
2.尝试计算
说一说运算顺序，先算什么？再算什么？
3.练一练
4323.6＋2.88 2.960.4－1.7
3教师提问：小数连除、除加、除减的运算顺序是什么？它与整数连除、除加、除减有什么联系？
结论：小数连除、除加、除减的运算顺序与整数完全相同。
（二）小数除法的一些简便算法
1.教师：在整数除法中，我们学过了一些简便算法。
360452 5603
5教师提问：谁能说一说这两道题怎样算比较简便？
2.变式
3.64.52 5.635
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）集体订正，说出简算的方法。
小结：整数除法中的简算方法在小数除法中了同样适用。
3.做一做，用简便方法计算
4.518 93050.6
三、课堂小结
1.从这节课中你知道了什么？
2.对于今天学习的知识还有什么问题或疑惑？
四、巩固新知
（一）在下面的□里填上适当的数。
2.128=2.1□□
0.780.30.2=0.78□
（二）计算下面各题。（能简算的要简算）
213.60.80.3 0.773
540.50.5＋10.75 9.7283.219
7.21.23 18.3050.0785.76
（三）对比练习
13.442.5 351.68
10.83.3 3.2＋0.1280.8
（四）看算式直接写得数
0.252.34 1.51.5＋1.5 1－0.32－0.68
1.40.5－0.7 4.54.52 18.442.33.6－2.42.4 500.340.2 20（0.1－0.05）
0.10.20.3 4.67＋34.6 38.500.38
1.250.48 0.65101 0.540.5
4五、板书设计
小数连除、除加、除减
例10.一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？
9.30.52.4
＝18.62.4
＝7.75（千米）
答：这只蝴蝶每小时飞行7.75千米。
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