阿德的梦教学设计_32阿德的梦教学设计
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阿德的梦 教学设计
【 教材分析】
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能打电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。【学情分析】
喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。了解当前的科学发展，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。【学习目标】
1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字。
2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；
3、有科学幻想意识。【教学重难点】
重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。【教学方法】
情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等多种教学方法并用； 【教学课时】 1课时 【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；
2、谈话：由情境中的“夜”谈及“梦”（出示“梦”字）；
3、用“梦”字组词。【课件链接】“梦”字组成的几组词；
4、简要谈梦；
5、过渡，伺机揭示课题，并引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。（阿德做了一个什么样的梦呢？阿德的梦和我们的到底有什么不同？要想解决你们心中的这些疑问，我们首先要读通课文，认识课文中的生字生词。要求；默读课文，做到不出声不指读。遇到不认识的生字，可以借助书上的拼音，也可以问问周围的同学，还可以请教老师。）
二、学习课文
1、生默读课文，师巡视辅导。
2、认读生字词：
①、【课件出示词语】顺便 移居 打发 时光 载人飞船 外婆 聊天 屏幕
新型 污染 销售 预订 长鸣 系好 呜 ②、用自己喜欢的方式认读词语。③、齐读词语。④、辨字：呜 鸣 a、区分两字的异同；
b、拓展：“呜”为象声词，像这样的词语还有哪些？（引导学生说一说）
3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地默读课文，看看从哪个自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？）
4、再次默读课文。
5、从什么地方看出课文写的是阿德的梦？
（预设：从第八自然段看出，伺机【出示课件】第八自然段内容，抽生朗读，重点读好“哎呀”一词。）
6、阿德都梦见了什么？
（梦见了“载人飞船、火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车”。预设：如果学生答不全，则用“还梦见了什么”追问，最后再用【课件出示】上述事物。）
7、什么地方出现了“载人飞船”？
（第一自然段，【课件出示】相关内容，学生齐读，追问：什么是“载人飞船”；月球上是什么样的；火星上有什么；阿德要看的亲人是谁？【课件链接】有关资料，生读一读，进行了解。）
8、如此神秘的星球，如此充满幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是——（【课件出示】第二自然段，生齐读）“离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？
（阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。）
9、什么是可视电话？（生解释，师小结）
10、对话练习：用“可视电话”和“外婆”聊聊天？（分角色朗读练习，【课件出示】第三自然段）
11、阿德和外婆在可视电话里提到的一种新型的汽车叫什么？（无污染的太阳能汽车，【课件链接】无污染的太阳能汽车相关资料）
12、如此高科技的汽车，阿德十分想拥有，于是——（【课件出示】第四自然段，师生齐读）
13、掌上电脑又是怎么回事？。
【课件出示】相关资料，引导学生读一读，同时师进行小结：计算机从20世纪40年代诞生至今，已有60多年了。随着数字科技的革新，计算机差不多每10年就更新换代一次。掌上电脑仅320克比一罐可乐还轻, 像一百元人民币那么大。
14、如此神奇的高科技产品，阿德迫不及待地想拥有，可是阿德的电话还没有讲完——【课件出示】第七自然段，师生齐读。
15、小结性谈话师：由梦谈及现实。（参考：原来这只是阿德的一场梦啊！但这些神奇的高科技仅仅是阿德美好的梦吗？阿德的梦会实现吗？）
16、【课件出示】未来世界发展的资料
三、拓展延伸
阿德心中的未来世界如此神奇，那么你们心中的未来世界又将会是怎样呢？让我们闭上眼睛随着音乐，也来幻想一下未来神奇的世界。（此环节依时间而定，若时间过紧则直接过渡为作业）
四、作业
课后，请同学们根据自己的想象，动手画一画自己心中的未来世界
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