谈备课——读《教师新师德六项修炼》有感_教师培训师德感悟
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谈备课——读《教师新师德六项修炼》有感
张运明
备课是教师的基本工作之一，也是司空见惯的一个话题。尽管备课备受关注，但仍然存在着认识不足、备课不深、检查死板等问题。
一是认识不足。
有人认为，自己本科、专科毕业，教个中学、小学什么的不在话下，备不备课没什么关系。又有人认为，自己有多年的教学经验，轻车熟路，没必要备课了。也有人认为，计划不如变化，备好的教案在课堂上往往用不上，简单备一下就OK了。有了这些糊涂认识，导致在行动上松懈、散漫、飘浮，备课随意甚至不备课了。
要知道，教师的知识有本体性知识、条件性知识和实践性知识，学校所学只是沧海一粟，更多的知识要在教育教学实践中不懈学习，而且要把知识转化为能力、素养。这样，当面对充满着无限想像力和好奇心的学生时，才会有备无患，教学更有把握和效率。即使教学已有多个轮回，但知识在更新换代，教学对象、教学条件、教学情境等都在发生变化，自己不备马买鞍快马加鞭，怎跟得上时代车轮？至于课堂不在预设轨道也不是借口。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”刘勰也说：“木体实而花萼振。” 刘勰还说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”备好课是上好课的基础和前提，课上的精彩源于课下的日积月累的功夫，缘于课前精心的准备。备课，顾名思义，就是为上课作准备。狭义地理解，是为一个课题、一个单元、一节课作好准备。广义地理解，是为一届学生、各届学生、学生的未来作好准备，而且是终生都在为教学理想作准备。正如苏霍姆林斯基论及备课时所说：“他确实一生都在为上好一节课而准备着，他的精神生活就是不断丰富自己的头脑„„教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。”这类优秀教师不仅备课是如此，而且在整个教书育人工作中，都是一丝不苟，呕心沥血，形成敬业、精业、乐业的递进，形成职业、专业、事业的修炼，课堂因预设而精彩。
二是备课不深。
传统教学提倡“三备”（即备教材、备学生、备教法），很多教师习惯于在教学参考中找寻教法，缺少对教材的深入钻研，没有自己的独特理解，东拼西凑，亦步亦趋，东施效颦。他可能由新任教师转为熟练教师，进而成为专业教师，但很难成为专家型教师，甚至名师，更难成为教育家。
新课程背景下，备课要做到“八备”，即备自己、备学生、备内容、备教法、备学法、备情感、备语言、备教具，各种因素构成一个系统，优化组合，形成最优化教学和有效性教学。教师只有不断学习、广泛学习，才能与时俱进，游刃有余。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人。” 于漪老师为了“使人昭昭”，上一堂课常常花10个小时、20个小时、乃至更多的时间去备课。为了弄清楚鲁迅《药》中“什么都睡着”一句中“着”的读音，竟然查阅了外文本。如此“庖丁解牛”，潜心钻研、透彻理解，课堂上自然得心应手，左右逢源。只有深入思索、改革、创新，教师才会沿着“模仿→独立→创新→特色→个性”的路径，塑造自己独特的教学艺术风格。当然，希望教师无所不知只是一个理想，有时，老师不如“高徒”，教师要像手压式抽水机械一样，善于用自己的有限的“引水”引出“源头活水”。
集体备课群策群力，有利于集思广益，但不能代替教师的个体劳动，教案只能是“个案”，而不是“共案”，大同中要有小异。
三是检查死板。
教案是教师履行职责的重要凭证，检查教案是行政人员管理教学、强化过程管理的重要措施。但一些行政对教案的死板检查和一些教师对受检的应付态度，让这一项有意义的工作流于形式。我们知道，教案是有个性的预案，优秀的教师一生都在作准备。既然有个案，就不能强求一律，应允许不拘一格、百花齐放。既然是预案，就不能囊括所有情况，否则，课堂就失去了教学机智和灵性。邓小平说：“黄猫、黑猫，只要捉住老鼠就是好猫。”条文的、表格的，详细的、简约的，课本的、教案本的，书面的、电子的，WORD的、PPT的，因科而定，因人而异，“不看广告看疗效”。对同一版本教材有丰富教学经验并有良好教学效果的教师，学校完全可以“免检”。如此按教育规律检查教案，为教师减负，教师就完全没有必要去抄教案了。
作为学校行政，应把主要精力放在调动教师教书育人的积极性上，唤醒其教育良知，开发其“内源”，增强内驱力和责任心。教师自知、自觉、自律、自由，把整个身心都投身到教育事业，为之求真、创新、献身，还有必要担心他无案上课、敷衍塞责吗？
总之，重备课轻教案，重头脑轻手臂，内紧而外松，能让我们的教学工作更富有创造性和魅力。
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