初中信息技术教学中的一些体会11（小编推荐）_信息技术教学中的体会
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浅谈初中信息技术教学中的一些体会
临洮县中铺中学
边艳丽
关键词：信息技术；教学主动；课程设置;演示实践；分组学习；学生示范；组织竞赛。摘要：信息技术课作为中小学必修课程之一，已越来越显示出它的重要性。作为教师而言，要组织一堂高质量的信息技术课，在教学方法上的创新，对学生的研究，对教材的把握，对课堂的随机处理都显得非常重要。
当前，现代信息技术的发展已经对初中教学和学生学习方式的改变都产生了重要的影响，我们应当“把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式”，有意识地把信息技术与初中教学相整合。在教学中，特别强调：“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”我们把信息技术与初中教学相整合，正是把信息技术作为学生学习与探索知识的有力工具、作为发展学生的理解和兴趣的重要手段，从而使学生学会思考、学会学习、勇于创新。所以 “信息处理能力”已成为当今所有社会成员必备的基本生存能力之一，尤其是当代青少年的信息素养显得尤为重要，不掌握信息技术知识和基本的信息技术技能，将难以在现代信息社会中有效的工作和生活。为此，国家教育部已经将信息技术课程纳入了中小学必修课程的体系之中。信息技术课担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理和应用信息的能力，培养学生的良好信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础”等重任。根据信息技术这门学科的特点和学生的年龄特征，再加上这几年对初中信息技术课教学活动的尝试，谈谈我对信息技术课教学的一些体会：
一、吃透课程设置，培养良好学习习惯。初中信息技术课程包括：信息技术简介、计算机系统硬件软件、操作系统简介、文字处理的基本方法（WORD）、电子报刊制作、计算机中数据的处理（EXCEL）、动画设计初步（FLASH）、网络基础及应用几大部分的教学内容，并且在初中阶段操作课占较大的比例，学生上机的时间占总课时的50% 至70%，因此在备课过程中要吃透教材。在教学过程中注意精讲，加强学生的上机练习，使学生在模仿教师的操作后能够系统地、有目的地进行反复渐进的上机练习，形成一定的操作技能。初中学生刚刚入校还没有完全从一个小学生的角色中转换过来，对于新开的学科比较有兴趣也充满了好奇心，因此培养他们上机的良好习惯是非常重要的。在课程的安排上可以以熟练鼠标、键盘为主。充分利用各种教学手段，组织教学资源。游戏是信息技术教学的好帮手，可以在计算机上安装一定的带有浓厚趣味性的教学软件，让学生在玩游戏的同时熟练地掌握鼠
标和键盘的操作。但是对软件的选择也是非常重要的，不能让学生玩游戏上瘾，误认为计算机课其实就是玩游戏的一门课程。
二、利用任务驱动，引导学生完成学习任务。学生上机操作时要有目的的学习和实践，这样可以提高学习效率，增加学生的学习和探索能力。根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出让学生通过学习和努力在本堂课里可以完成的任务。但是任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，任务的确定是教学成败的关键。我们可以根据实际情况进行备课，课堂上既要让学生学好所讲的内容、掌握重难点，并能灵活处理在教学活动中遇到的问题。由于在上机操作中常会出现机器故障，软件设置错误、学生操作不当等一系列的问题，如果处理不当，就有可能不能顺利地完成教学要求，更不能让学习较差的学生达到教学目标。所以对于学习任务的合理确定，可以引导学生顺利完成学习指标。通过课堂的 40 分钟让全体学生尽可能多 的掌握信息知识。
三、演示与实践的不同结合，提高学习效率现代的教学活动中，我们通常用演示的教学方法，让学生掌握知识点，完成学习任务。这包括两种方法：第一种是教师一边演示一边讲解，学生只看不做。如：讲 Windows 操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1.在指定位置右击鼠标；2.新建—文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。教师可以借助计算机投影仪或电子教室的教师演示功能，锁定学生的屏幕，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。一堂课 40 分 钟，一般安排 15—20 分钟的讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，具有较强的感染力按照教材内容与学生的实际接受能力，讲完一个问题就让学生动手实践，等他们掌握一个知识点了再接着讲下一个知识点，尽量把时间最大限度的放给学生去上机 实践。在学生操作的同时，教师应多巡视指导，做到所学知识 能够随学、随练、随巩固，从而提高学生的学习效率。第二种方法是，教师操作一步学生操作一步，直到完成整个操作过程。这种教学模式适用于更为广泛的学校，因为应用这种教学模式进行信息技术教学，教师不需要教师机和计算机投影仪（这套设备目前只有极少数的学校拥有）。应用这种教学模式进行教学，在教学方法上与第一种模式基本一样，只是教师在教学中要控制好课堂纪律，找好在操作完成某一项具体操作任务和进程中的每一步操作的关键地方，在讲解时，除了讲解具体功能及作用外，由于学生没有直观的视觉参照，还要强调每一步操作鼠标所指向和点击的具体位置，为了让每一位学生都能完成操作教师要找好参照物或说清楚具体方位，也可让相邻同学互相帮助找。
四、学生示范，促进学习自信心。教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我们可以借助电子教室，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这样不仅激发他的学习兴趣，也能对其他同学有较好的促进作用。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当的降低操作任务的难度，让每一个学生都能够 感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，增强自信心。
五、利用网络即时沟通工具，提高学生实际应用能力。在网上建立了一个针对学习的 QQ 群，用来学习上的交流和讨论；公布自己的电子信箱，鼓励学生通过 e-mail 和老师进行学习和生活上的沟通；鼓励学生在论坛上开展学习活 动，以提高在网络上获取信息的能力等。这些措施在很大程度 上拉近了学生和老师之间的距离，提高了学生对信息技术的应用处理能力，对于平常的教学工作起到了事半功倍的作用。
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