说课标说教材_说课标说教材活动
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说课标说教材
一、课程标准
（一）体现素质教育观念，明确教育目标，落实《标准》的各项要求。以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的认为素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
（二）体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，从而面向全体学生与学生的实际需要出发，设立必要的音乐学习领域，减轻学生的学习负担与为难情绪，突出体现音乐教育的基础性作用。
（三）体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律。改变音乐教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主题的方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、几级音乐文化的广阔天地。
二、指导思想
（一）突出了培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
（二）除对原有教学内容（唱歌、欣赏、器乐、识谱）进行整合外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授音乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。
三、教学目标
1、提高学生对音乐的兴趣，是学生关注并乐于参与音乐活动。
2、提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。3发展表现音乐的能力。
4丰富和提高艺术想象和创造力。
四、说教材
八年级下册教材包含六个单元的内容，设计了唱歌、音乐欣赏、认识乐器、配乐诗朗诵、音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏。总体分了两大部分：
（一）唱歌
掌握 音乐是最富情感的艺术，“歌唱是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段，是音乐教学的重要内容。”它可以陶冶心灵、陶冶情操、完善其人格，可以培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力，正确地理解歌曲并完美地表现音乐，做到有感情地演唱歌曲，这是歌唱教学的出发点和目的。
培养学生的唱歌表现力，我认为应从以下几方面入手。1，启发学生的形象思维，正确把握歌曲意境
每一首歌曲都有它的创作背景，都是通过旋律来抒发感情，因而介绍歌曲分析歌曲，启发形象思维，利于更好地表现歌曲。学生脑海里这些特定的艺术画面，十分有助于歌唱表现力。2，懂得歌曲的曲式结构
要更好地表现歌曲，就必须了解歌曲的创作手法，结构特点及歌曲的开始，发展，高潮，结束等，这样才能给人以完整的艺术形象。通过对歌曲的曲式结构
特点的分析，让学生充分了解，掌握歌曲的主要特点，表现手法和思想内容，从而使学生在实际歌唱中情感得到进一步升华。3，掌握歌曲的风格特点
一首优秀的歌曲之所已久唱不衰，其中一个重要的原因就是它有自己独特的风格特点。为此教师应帮助学生明确歌曲的速度，力度，调式，调性，节奏，旋律等主要特点了这种风格特点，歌唱才会更加生动有味。4，启发学生用真挚的感情去歌唱
为了更好地表现歌曲，唱出歌曲的内在情感，教师要善于启发学生调动感情，让他们用“心”去唱，唱出歌曲的内在情感。要想感动别人，首先得感动自己。因此，歌唱前要充分了解歌曲的主题思想，只有这样才能用歌声把作者创作歌曲的感情表现出来。
（二）欣赏
1．中学音乐欣赏课培养学生的艺术情感
在心理学中，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。在艺术价值上，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。在实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，所以，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力。音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容是多方面的，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。因此，音乐欣赏中的情感活动让学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。2．音乐欣赏课让学生获得情感的体验
（1）运用媒体手段充分调动学生学习音乐的热情，如可以在课中欣赏贝多芬、莫扎特的作品等，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。
近而使学生在欣赏过程中对乐器，作品的结构、风格等方面有了更进一步的理解。
（2）根据中学生的心理、生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现。
（3）紧跟时代，贴近学生的实际生活获得情感体验。音乐课前，教师要试先筛选几首学生平时爱听的流行音乐，可以放松他们的紧张的神经。从而进一步沟通了师生的音乐情感。
3．音乐欣赏课对学生个性的培养
在音乐欣赏教学中，如何引导学生个性的健康发展，是我们在音乐欣赏教学中所要思考的问题之一。过去的音乐欣赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要，却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式，这其中也包括语文表达。并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。
四、教学建议
音乐课程资源的开发与运用。欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息的。将信息技术整合于音乐欣赏教学之后，优化了欣赏课的教学结构。在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会更多的音乐知识。歌唱教学中，信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。大大地激发了学生的兴趣。
五、评价建议
1、以音乐教材为基本资源，进行音乐课堂教学
2、挖掘学生自身资源，激发学生学习兴趣。
3、发挥教师资源，提高学生音乐能力。
六、挖掘区域音乐资源，突出民族音乐特色。
《走进西洋交响音乐》教案
青岛61中 王艳
教学分析
课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“管弦和鸣”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学设计思路。《管弦和鸣》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》（人民教育出版社）八年级下册第三单元。这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。《走进西洋交响音乐》就是我在进行本单元第一课时所选择的主题。本节课的教学内容主要有：认识西洋管弦乐队中的每一件乐器、聆听感受其他乐器的音色，欣赏旋律优美动听、又表现不同乐器特色的器乐独奏曲。通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了风格各异的西洋音乐经典曲目为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解，培养学生的发散性思维和良好的心态，增强对世界多元文化的了解、采纳和包容的意识。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，本课教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感；其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。
教学目标
1．通过观看图片，了解西洋管弦乐队的编制，认识乐队中的每一件乐器。2．通过欣赏乐曲片断，感受西洋管弦乐队中每一件乐器的音色。
3．通过欣赏独奏曲，能够正确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号和单簧管的音色。
4．通过欣赏独奏曲，感受西洋音乐不音乐风格的魅力。教学准备
1．西洋乐器的图片
2．多媒体教学设备和资料。教学过程
一、激情导入 1．走进西洋交响音乐
课件：播放电影《加菲猫》片断。
教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？ 【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受到西洋交响音乐就在我们身边。】 2．确定本节课的学习任务
教师：本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介绍这个音乐王国里的每一位成员，每一件乐器，希望大家能和它们成为好朋友。
【通过教师富有感染力的语言，带领学生走进西洋交响音乐的王国，拉近了学生与西洋音乐文化的距离】
二、新课展开
（一）认识乐器
1．出示课件：什么叫管弦乐队？西洋管弦乐队？
【通过教师富有启发性的语言，引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区别】 2．对西洋管弦乐队的编制以及乐器外形、音色进行学习。
A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。
c、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，并用自己喜欢的方式予以表达。【借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观。以小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围】
（二）欣赏乐曲 1．《梦幻曲》
欣赏乐曲，感受大提琴浑厚、甜美的音色，并随音乐展开想象。
教师：今天，我将和大家以《梦幻曲》拉开序幕，在梦幻般的西洋音乐世界里，欣赏四首不同风格的乐曲。
（以《梦幻曲》为引子，极大地激发学生的学习热情）2．几首独奏舞曲的欣赏
A、《查尔达什舞曲》──小提琴独奏 B、《西西里舞曲》──长笛独奏 c、《拿波里舞曲》──小号独奏 D、《单簧管波尔卡》──单簧管独奏 要求：
A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力
B、感受不同舞曲的风格特点及音乐要素的异同，感受西洋音乐的魅力。【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐，培养音乐鉴赏能力】
三、巩固知新 课件展示：
1．挑战你的眼力（西洋乐器图片）
请说出以下乐器的名称以及在乐队中的分组。2．挑战你的听力（五首独奏曲片断）
请选择你喜欢的动画图片，听听他们带给你的是什么乐器演奏的什么乐曲？ 3．挑战你的知识点（西洋管弦乐队知识以及各首乐曲相关知识点）
以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习，帮助学生整理、记忆本课学习重点、要点，有效地提高课堂教学质量。
课后反思
“多媒体课件辅助教学”在本节课可真是立了大功，如果没有乐器图片与声音的有机结合，西洋交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在学生的脑海里。比如单簧管和双簧管这两件乐器，在外形上极相似，如果没有图片，单凭老师的描述，学生的记忆不会这么鲜明、深刻。而且将音乐做到课件里，省去了繁琐的放音、倒带过程，鼠标轻轻一点，就可以听到、看到，而且可以反复聆听、观看。所以碰到类似这样的欣赏课，还是应该在课下备课时多下点功夫。运用多媒体课件辅助教学，上起课来轻松、活泼，课堂容量大，教学效率高，我觉得音乐教师必须要掌握多媒体课件制作这项技能。
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