《坐井观天》教后感
第1篇：《坐井观天》教后感范文
《坐井观天》教后感范文
《坐井观天》教后感范文
《坐井观天》这篇课文许多老师上过公开课，也看过录象课。可我总想上出点与众不同来。因为，我总觉得这篇课文文字简单易懂，二年级的孩子读起来简单明了，无须下大功夫去讲解。于是，今天一进课堂我就在黑板上写上“寓言故事”四个字。我问孩子们看过寓言故事吗？几个孩子就抢着说自己有寓言故事书。没有的孩子或好奇或羡慕的神情。我又问：“看过这本书你有什么想说的'？”“寓言故事很有趣！”“寓言故事很好看！”我借机告诉孩子们：“对，寓言故事就是通过有趣的故事来告诉我们一个道理。”有的孩子明白似的点点头，有的孩子似乎不明白，但却也表现出好奇感......就这样我导入了新课。
在这堂课我把朗读做为重点，并不对文章内容多加讲解。学生能读出不同角色不同语气就够了。首先我很用心地范读课文，然后引导学生读熟，最后分角色朗读。在分角色朗读时学生都不愿当青蛙。于是我马上采访他们为什么不愿当青蛙？孩子们抢着说：“青蛙长得丑。”“青蛙声音真难听！”“我没当过小鸟想过把瘾！”“小鸟可以在天上飞多好呀！”“小鸟真没见识！”我笑着说：“青蛙可是人类的朋友！”马上有孩子接话，“对呀，青蛙是益虫。”“小鸟也是人类的朋友。”看到孩子们态度的转变，我接着说：“是呀人类离不开这些朋友。你看青蛙和小鸟即使看法不同，可他们跟对方说话时却总带着微笑。不信你们看图。瞧，它们是多么有礼貌呀！”这时孩子们不再为角色而计较了，都能用心地扮好自己的角色。
通过多种方式朗读课文后，我说：“听同学们读完这篇课文，林老师突然很想吟诵苏轼的一句诗。想听听吗？”“想！”孩子们响亮地回答。我边朗诵边板书“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”读罢，我简单介绍了诗人写这句诗的背景。我说：“当青蛙跳出井口时你能运用这句诗替青蛙说出心里话吗？”于是，我配上动作神情引导孩子们朗读这句诗。“哇！不识庐山真面目，只缘身在此山中！”孩子们读得不亦乐乎。我接着说：“谁还能当个小诗人根据课文内容改一改这句诗？”提醒一下，就有学生说出：“不识天空真面目，只缘身在此井中。”孩子们边读边乐呵呵地笑了......
第2篇：坐井观天反思及教后感推荐
坐井观天反思及教后感推荐
坐井观天反思及教后感推荐
《坐井观天》一课篇幅短，生字少，字面意思简单，学生容易读，但是要从简单的课文中读出这则寓言成语的含义，对于二年级学生来说还是有困难的。在本篇课文学习中，我主要设计了这样三处小组合作学习：
第一处：出示学习提示：1、自由朗读课文，把句子读通顺，把课文读流利；2、同桌合作互相检查生字、课文朗读。生根据学习提出自主学习和同桌合作学习。在学生学习的时候，我的任务是：1、检查学生自由朗读课文姿势是否正确，朗读是否专注；2、观察同桌检查的时候合作情况，发现除了一对同桌光顾着自己读课文，其他的都能认真地读、听、检查生字。
第二处：小组合作朗读小鸟和青蛙的第三处对话，讨论：青蛙的笑和小鸟的笑一样吗？各有什么含义？因为此处的疑问对部分学生来说理解有困难，通过小组合作学习，能起到帮助这部分学生的作用，在小组讨论中，学生学习判断这样思考对不对，我应该怎么来想等，比全班讨论的效果要好。在班级中，有部分学生存在对自己的回答不自信、怀疑自己是错的，总是害怕举手、害怕回答错误，而小组合作学习帮助他们解决了这方面的顾虑，这部分学生举手自信了。
第三处：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么？
可以用这样的方式来说：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过（ ），经过（ ），越过（ ），青蛙惊讶地说：“（ ）！”
也可选几个词语说话：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正
此处想象说话学生也有困难，通过小组合作，会说的`学生为不会的学生做好榜样。在交流中我发现学生的语言丰富了，都会使用“什么样的什么”。
我想：一堂课35钟时间，我们应该合理分配这有限的、短暂的时间，合理、理智地开展小组合作，把这种学习方式变成一把利刀，为学生起到披荆斩棘、锦上添花的作用。
第3篇：坐井观天教学反思和教后感范本
坐井观天教学反思和教后感范本
一、介绍
今天由于学校领导要来听课，就承接陆老师的《坐井观天》第一课时，上了第二课时的内容。现讲课的设计思路以及课后小感贴一贴，请各位老师批评指正。
二、感情朗读
1、 师：是呀，小鸟曾经飞过……飞过……飞过……，所以觉得天是无边无际大得很哪！而青蛙天天坐在井里。日复一日，年复一年抬头看到的都是井口那么大的天，除了看到井口那么大的天，还看见了……。你认为这是一只怎样的青蛙？这又是一只怎样的小鸟呢？
2、现在我们了解到这是一只（……）的青蛙。这是一只（……）的.小鸟。选择自己喜欢的角色读一读课文。也可以同桌两人分角色读。
3、分角色读。
个别读、师生读、男女生读
三、理解寓意
1、师：最后，青蛙笑了，小鸟也笑了。
2、师：青蛙为什么笑？
3、师：小鸟又为什么笑呢？
4、师：小朋友，学到这里你懂得了什么？
5、在日常生活中，我们可以用“坐井观天”来形容哪些人，哪些事呢？
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井
第4篇：教后感
《七的乘法口诀》教后感
盐城市建军路小学
吕 燕
《7的乘法口诀》是小学数学第三册第6单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1—6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与前面教材中6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1—6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：
1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
在教学中依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过
