教学案一体化《走一步，再走一步》(人教版七年级必修教案设计)
第1篇：教学案一体化《走一步，再走一步》(人教版七年级必修教案设计)
教学目标：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重、难点：
1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法:
朗读复述法
研讨点拨法
教时：两课时
教学过程：
第一课时
一、知识（情景)链接：
同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。
二、【自学导航】
1、学生介绍作者，老师总结。
2、自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。
（1）注意课后的字词的读音和词义。
（2)了解故事发生的时间、地点、人物及故事情节。
【师生探究】
请学生解决字词及复述故事
【自学导航】
根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？
【师生探究】
学生根据泛读课文及复述的故事内容进行分段，教师适当点拨，可根据意思和找关键句的方法进行划分。
【自学导航】
﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？
﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
﹙5﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
【师生探究】
请学生依据课文内容来回答问题，第（5）题可作适当的提示
三、【即时训练】
1、根据拼音写出词语并解释
（1）línxún()____________(2)chuòqì()______________
(3)níngshì()_________________
2、用“心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼”三个词语写一段话。（不少于30字）
第二课时
一、 知识（情景）链接：
1、 体会详略得当的写作技巧。
2、 领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
3、 领会这件事对青少年成长的积极作用。
二、【自学导航】
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。
2、写过程哪些详写？哪些略写？
【师生探究】
学生阅读、讨论解决，考察能力。老师作补充与总结。
【自学导航】
1、 找出心理活动的句子并加以体会。
2、 思考：“我”心理变化过程怎样？
【师生探究】
学生回答，老师补充。
【自学导航】
1、“永远忘不了的经验”指什么？
2、“屡次”什么意思，说明了什么？
【师生探究】
学生讨论并回答，老师点评与总结。
三、即时训练：
1、理解课文内容填空
（1）标题是“走一步，再走一步”有两层含义：①在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下_________________________；②在人生道路上遇到困难、挫折时，________________________。
（2）文中父亲对“我”说“不要想着距离有多远”，为什么不要想着距离有多远？_______________________________________。
（3）这篇文章一共有23个自然段，可以分为三个部分：
第一部分（）________________________________________。
第二部分（）________________________________________。
第三部分（）________________________________________。
（4）本文通过写“我”______________________的经历告诉人们一个生活的哲理：__________________________.
2、“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有哪些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛失败，我们的心里怎样想的？举例说明
四、课后作业
1、采英撷粹缀玉连珠
--警语的收集与评比
（课下收集警语进行竞赛）
2、预习《短文两篇》
第2篇：《走一步，再走一步》教学案 (人教版七年级)
教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
教学重难点：1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：三段循环式教学法
教学过程：
第一课时
一：学生预习情况检查。
1．积累字词
(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()
瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()屡次（）
(2)释义
训诫：嶙峋：
纳罕：啜泣：
头晕目眩：小心翼翼
灰心丧气：心惊肉跳
(3):请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
(4):多音字
晕倒（）日晕（）吓人（）恐吓（）
颤栗（）颤抖（）闷热（）愁闷（）
（5）：形近字组词。
炫（）眩（）诫（）械（）戒（）啜（）
辍（）缀（）询（）讯（）徇（）峋（）
2:《走一步，再走一步》作者是（国籍）作家。
二：新课教学。
（一）：创设情景，导入新课。
心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：
一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。
听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）
今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。
（二）：学生合作学习，整体感知课文。
1:弄清记叙文的六要素
故事发生的时间故事发生的地点人物
事情的起因事情的经过
事情的结果
2：理清文章的结构。（括号内用词语或短语回答）
冒险-------（）---------（）
3．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语。
（[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。
写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。）
展示预设（此环节不是单独的，是和“自主学习，合作探究”同步进行）
展示题
展示人
点评人
（三）：小结提升（1）学生小结反思（2）：教师小结。（3）小组评价。
（四）：达标训练（课时达标训练）
三：布置和指导下节课的预习
教学反思
第二课时
一：课前检查。
(1)给加点字注音
训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()
瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()屡次（）
(2)解释词语
训诫：嶙峋：
纳罕：啜泣：
头晕目眩：小心翼翼
灰心丧气：心惊肉跳
(3):多音字
晕倒（）日晕（）吓人（）恐吓（）
颤栗（）颤抖（）闷热（）愁闷（）
（4）：形近字组词。
炫（）眩（）诫（）械（）戒（）啜（）
辍（）缀（）询（）讯（）徇（）峋（）
（5）:《走一步，再走一步》作者是（国籍）作家。
二：新课教学。
（一） 创设情景，导入新课。
（二） 学生合作探究。
1：读课文，仔细分辨人物描写的方法，总结主要人物的性格特点？（先自学后交流）
人物描写的方法：语言描写，动作，神态，心理，外貌描写（肖像描写）
（1） 人物描写的方法
（2） 性格特点
2：评价课文中所涉及的人物？（选择一个进行评价，并说明理由）
3：归纳文章的主旨（中心思想）
（1）“我”身陷困境时有什么心理？具体表现在哪里？
（2）爸爸来了以后是怎么办的？（一是，二是）
（3）概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程
（4）归纳文章的主旨（中心思想）
（三） 拓展延伸。
1：我们在生活中应当如何对待遇到的困难？如何对待遇到困难的朋友?
展示预设（此环节不是单独的，是和“自主学习，合作探究”同步进行）
展示题
展示人
点评人
（四）：小结提升（1）学生小结反思（2）：教师小结。（3）小组评价。
（五）：达标训练（课时达标训练）
三：布置和指导下节课的预习。
教学反思
第三课时
一：课前预习检查。
1：写母亲的一个亲切的抚摸的细节（或典型事例）
2：写老师的一个鼓励的眼神的细节（或典型事例）
3:写朋友的热情关心的细节（或典型事例）
4：搜集有关母爱，师爱，友情的优美句子，古诗
二：写作指导。
（一）:学生搜集情况交流，学生点评。
（二）：写作训练：
我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个鼓励的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇600字左右的文章。
1：指导学生审题，立意。
2：指导学生编写写作提纲，安排写作结构。
3：学生写作。
展示预设（此环节不是单独的，是和“自主学习，合作探究”同步进行）
展示题
展示人
点评人
（三）：教师小结，小组评价。
三：布置和指导下节课的预习。
教学反思
池玲祥
第3篇：走一步再走一步(鲁教版七年级必修教案设计)
《走一步，再走一步》导学提纲
课型：新授课执笔：
学习目标：
1、借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
2、学会分析记叙文章中的情事论理，注意学习和运用描写心理、动作描写。
3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵，激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
一、情境导入：
同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。
二、自主学习：
1、 借助工具书，给下面加点字注音。根据拼音写汉字
啜()泣 头晕目眩（）小心翼翼（）凸（）出耸（）立训诫（）颤（）抖瘦骨línxún（）（）着（）眼
2、解释下列词语：
嶙峋：
小心翼翼：
3、整体感悟，复述
第4篇：2《走一步,再走一步》教学案
《走一步，再走一步》教学案
教与学目标：
1、知识与能力
①有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
②理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
③培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
2、过程与方法
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；进一步运用自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观
引导学生正视困难并积极地克服困难。教与学重点：
理解重点语句，把握本文思想感情，引导学生正视困难并积极地克服困难。教与学方法：
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。朗读复述法、研讨点拨法。课前准备：
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉故事情节。教与学过程：
一、导入新课
学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，人生处处会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《
第5篇：课题：走一步,再走一步教学案
课题：《走一步，再走一步》
课时数：两课时
上课时间：
主备人：审核：七年级语文组
执教
一、学习目标：
1、有感情的朗读全文，初步感知课文内容。
2、准确复述课文内容。
3、学生谈谈对走一步，再走一步中蕴含的生活哲理（结合文中具体的语句，说出包含的生活哲理）
二、学习重点、难点：
1、掌握作者在遇险到脱险的整个心里变化过程。
2、体会走一步，再走一步所蕴含的生活哲理。
二、预习导学
1、走近作者，了解写作背景
2、有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。
字音：闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)着眼(zhuó)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(lín xún)
3、根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。
导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
（1）、爬悬崖的时候，我遇到了什么情况或者是
第6篇：《走一步，再走一步》教学案 (人教版七年级上册)
知识与技能
1．初步学会分析记叙文章中的叙事论理及其详略安排，学习描写心理活动的方法。
2．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
过程与方法
通过品读课文，感受“我”学会正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。
情感、态度与价值观
学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的精神。
重点
有感情地朗读全文，把握记叙文的六要素，整体感知课文内容；体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
难点
学习文中运用的伏笔和照应手法，感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
情境教学法、讨论点拨法、合作探究法
学生
课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师
多媒体课件。
1课时
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机
第7篇：走一步再走一步(人教版七年级必修教案设计)
一、教学目标
1。学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。
2。有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。
字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)
着眼(zhuó)卜卜乱跳(bobo)连攀带扒(bā)
啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)
常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼
3。让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
二、教法和学法分析
《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。本案例设计试图从以下两点着手，以期达到上述目的：
1、
第8篇：走一步，再走一步(人教版七年级必修教案设计)
教学目的：
知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；
情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：
复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。
教学难点：
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：自主、合作、探究
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、讲述故事导入新课
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这
