《韦德的心愿》读后感
第1篇：《韦德的心愿》读后感范文
《韦德的心愿》读后感范文
读了《韦德的心愿》这个故事，文中的小男孩韦德让我很感动，給我留下了深刻的印象。
这个故事讲的是：一个老师问学生：“如果圣诞老人在圣诞夜給大家送礼物。你们希望得到什么？”孩子们争先恐后抢着回答。有的说要楼房，有的说汽车、有的说电脑。老师问韦德时，他兴奋地喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”孩子们“哄”的一声笑了。这愿望太微不足道了。韦德也笑了。说：“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生了冻疮，穿上棉鞋就会好了，读后感《《韦德的心愿》读后感作文》。”韦德稚嫩的童音喜悦地在教室里回荡。
读到这里，我只觉得一股热流涌遍全身。因为韦德家境不好，出生不久便没了父母，是奶奶一手把他拉扯大的。他懂事，学习成绩优异。想不到，在他的'任何梦想都可能得到实现的时候，许下的却是这样简单，却又充满爱心的愿望。
“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”忽然，韦德想起什么似的问道。孩子们被感动了，纷纷站起来，说过年时，要把自己的新袜子送给韦德。
读了这段，我的眼睛再次湿润了，这些同学多么可爱，多么天真烂漫呀。韦德，我也送你一双新袜子。
第2篇：韦德的心愿教案
韦德的心愿
教学目标 :
1、学习本课生字，学会课文中的生词。
2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点：理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。教学过程 ：
一、激趣导入，揭示课题
1、联系生活，激发兴趣。
同学们，在西方有一个节日，他就像我国的春节一样隆重，你们知道是什么节日吗？（圣诞节）圣诞节是哪一天？你对这个节日了解多少？
2、圣诞节就要到了，在这样一个隆重的节日里,你会许下一个什么愿望呢？
同学们的愿望真是丰富多彩，愿你们的愿望都能梦想成真。有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。
3、他到底有什么心愿呢？我们一起来学习19《韦德的心愿》就知道了。
4、板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1、学生带着问题朗读课文 :（1）韦德的心愿是什么？（2）韦德为什么有这样的心愿？
2、说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
三、细读质疑，合作探究
1、师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房 电脑 汽车）咱们把这句话读一读。（出示课件）这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？（生答：简单-复杂、渺小-宏大）
师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是„„？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）
2、其实，在课文中这样的对比还有很多。请孩子们快速阅读课文，边读边找。课文读完了，请孩子们分组合作学习课文，在文中去找出对比。好了，开始小组学习。（生自学，教师巡视指导。）
检查学生学习情况。（学生反馈）
（1）孩子们:争先恐后抢着说；韦德静静的坐在座位上。（出示课件）“争先恐后”是什么意思？刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从“争先恐后”和“抢”这两个词语中你能感受到什么？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说，而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（对比）。通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？
（2）韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛；韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。（出示课件）女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。“韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛”你从这儿体会出他怎样的心情？他为什么忧伤？（原来他在担心圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到韦德家的。）韦德许愿前和许愿时神态动作的对比，更加突出了韦德什么样的心情？
4、像这样先写韦德情绪低落，再他高兴的心情的写作手法叫先抑后扬。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托，前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
5、像这样的描写课文还有请同学们再去找找。（1）老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”（出示课件）你觉得前一句话该怎样读？（自读、抽读，范读、齐读）孩子们读得很不错，老师听出了话语中的忧伤。后一句话，你认为怎么读最好？（男生读、范读）老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话，请你们读后一句话，咱们一起来感受。从这一组对比中，你读懂了什么？（2）孩子们“哄”地一声笑开了;学生们顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(出示课件)听完韦德的心愿，孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩子们的笑？韦德也笑了，笑得那样——真挚、纯洁。老师问他：“为什么？”他说：、、、（展示课件6引读、女生读、范读）韦德从哪儿知道老师的手很冰？你从韦德送老师棉手套体会到什么？他送奶奶棉鞋让你感悟到什么？
6、你觉得韦德是个怎样的孩子？ 同学们的感悟真深刻！刚才还在哄笑的孩子顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有。“若有所思”？同学们，展开你的想象，孩子们到底想到了什么？是什么东西敲中了他们的心灵？如此看来敲中了孩子们的心灵正是韦德的(爱心)？（板书：爱心）
师：是啊，一个家境如此贫寒的孩子，在他任何梦想都可能实现的时候，许下的竟是如此简单而又充满爱心的愿望。从课文中哪件事情还可以看出孩子们已经被韦德的爱心感动了？
五、延伸爱心，拓展文本
1、师：韦德那颗纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德。请你们帮我把这些词语送给韦德，好吗？（出示课件送词语，说理由）
2、看来，韦德的爱心也敲中了同学们的心灵。此时此刻，如果再给你一次许愿的机会，你会许下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再举手说。师可引）同学们通过学习这篇课文，你们觉得韦德是什么样的孩子？（有爱心，为别人着想、懂得感恩）。
3、播放《感恩的心》歌曲，让学生边听边想：自己要感恩谁？为什么？（选讲）
4、学生说说通过学习这篇课文你懂得了什么？
结束语，师：韦德纯洁的心灵感动着我们，你们那一颗颗纯真的心灵也温暖着老师的心。我会永远记住今天这一堂课，记住咱们班这群充满爱心，懂得感恩的孩子。谢谢你们，可爱的孩子们！
板书设计： 19 韦德的心愿
一双棉手套
一双棉鞋
为别人着想
（老师）（奶奶）懂得感恩 善良 纯洁 有爱心
第3篇：韦德的心愿教案
《韦德的心愿》
教学目标：
1、从关键词句入手，深入理解课文内容。
2、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
3、感悟韦德纯洁、善良的品质，激发学生的爱心。
教学过程：
第二课时 课前交流：
师: 同学们好！很高兴今天有机会和大家一起学习。
师：
1、冬天已经到了，天气越来越冷。重庆的温度这几天也连降了好几度，瞧，咱们街上的行人都穿上了厚厚的棉服，谁愿意让老师请你们吃吃“冰淇淋”。这个“冰淇淋”好吃吗？“冰淇淋”的味道怎么样？
2、再过一段时间啊，圣诞节就快要到了，在这样一个快乐的节日里，你会许下一个怎样的心愿？（通常人们都会把自己美好的愿望藏在心里边儿，我今天却很想把我的心愿告诉你们。）（我的愿望就是去金佛山看雪。）我已经把我的心愿告诉你们了，你们愿意把你的心愿告诉我吗？（生说 老师评价）孩子们的心愿真是丰富多彩，愿你们都能够梦想成真。
师：静息一会儿，准备上课。
一、揭示课题
1、同学们刚才说了自己的愿望，今天我们继续去学习《韦德的心愿》。板书：韦德的心愿
2、齐读课题。
二、细读质疑、合作探究
1、师：通
第4篇：《韦德的心愿》教案
《韦德的心愿》教学设计
教学目标
1、通过理解重点词句、段落，深入理解课文内容。感悟韦德纯洁、善良的美好品质，激发学生做一个有爱心的孩子。
2、学习课文运用对比、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点
从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。教学难点
理解当中两句含义深刻的句子和领会文中的表达方法。
教学准备：多媒体课件
一、提纲导学
（一)-复习导入
通过上节课的学习，我们知道了韦德的心愿是（生回答：一双棉手套和一双棉鞋。）师板书：棉手套
棉鞋
这节课我继续学习第19课《韦德的心愿》，（板题）去深入了解韦德那听起来是那么微不足道的愿望，去感悟韦德纯洁、善良、关爱他人的美好品质。出示1、2张幻灯片和导学提纲（二)导学提纲
1、默读课文，请找出韦德和同学们的心愿、感情以及韦德动作、神态的对比句，用不同的符号勾画、并说说你的体会。
2、“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。”是什么“敲中了”孩子们的心灵？
3、了解了韦德心愿的用意后，你认为韦德是一个怎样的孩子，为
第5篇：《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计（共14篇）由网友 “努力潜水怪” 投稿提供，以下是小编精心整理的《韦德的心愿》教案设计，希望对大家有所帮助。
篇1：《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计
一、激趣导入，揭示课题
1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？
2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
3．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。
三、细读质疑，合作探究
1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
第6篇：《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计
一、激趣导入，揭示课题
1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？
2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
3．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的`心愿是什么。
三、细读质疑，合作探究
1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。如：
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？
3．请同学们带着问题合作探究。
（1）请
第7篇：《韦德的心愿》教学设计
《韦德的心愿》教学设计
一、激趣导入，揭示课题
1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？
2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
3．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。
三、细读质疑，合作探究
1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。如：
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？
3．请同学们带着问题合作探究。
（1）请同
第8篇：《韦德的心愿》的教学反思
《韦德的心愿》的教学反思
《韦德的心愿》的教学反思
本次教学研讨活动的组内研究课为同课异构，我们本年级的三个语 文老师要选择同一篇课文进行不同的教学设计。选教材时，不知怎样选，选经典名著吧，上过的人太多，上不出新意，也不能超越名师；选别人很少关注的吧，确实不够典型。最后，经商量，我们选定了一篇很少有人上过的课文——《韦德的'心愿》。
初看课文，课文如此简单，学生一看就会明白，主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。又是一个关于爱心的感人故事，觉得三、四年级的孩子学习起来会更有劲、更投入。那么，面对六年级的孩子，到底该教什么呢？心里犯难！再细读课文，发现本课的写作很有特色：大量采用了对比的写作方法，借韦德小小的心愿来赞扬其美好的品质，突出了韦德善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的高尚品质。静下心来细细琢磨，文中的对比描写很有意思，包括韦德与同学不同心愿的对比，韦德和同学之间不同表现的对比，韦德自己前后表现的
