《苏州园林》导学案 (苏教版八年级上册)
第1篇：《苏州园林》导学案 (苏教版八年级上册)
第一课时
●教学目标
理清课文体裁和行文思路
把握苏州园林的整体特点
明确说明顺序
一导入出示问题
1本文的体裁是什么？
2作者是按照怎样的思路来向读者介绍苏州园林的？
3本文运用了什么说明顺序？
二自主学习
1.文学常识 叶圣陶
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2
（1）辨明字音：
轩榭（）池沼（）邱壑（） 模（）样
重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）
镂（）空蔷薇（）
（2）辨明词义，
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
3
朗读课文，整体感知文意
1、．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
2文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度：A．建筑学B．园林历史C．导游 D．欣赏者
特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园
4 划分结构层次，理清全文思路，
5 分析本文的说明顺序。以第四自然段为例，说明本段的说明顺序
三以上问题要求小组讨论交流,展示，点评小结
四达标练习
1．给下列加点的字注音。
轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）
相间（）模样（）对称（）庸俗（）
2．本文作者是------------，他是现代------------------.童话有--------------------
长篇小说有--------------。有----------------之称
4．课本中哪句话最能概括苏州园林的共同特点？
5．作者从哪几个方面来说明苏州园林具有图画美？
苏州园林第二课时
●教学目标
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
3搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学过程
一导入
出示问题
1揣摩词语是怎样运用的？
2学习作者是怎样恰当使用说明方法和表达方式？
二自主学习
1、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
A
B
C
D
2．指出下列句子所使用的说明方法
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）
（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（）
（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（）
（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）
（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
3．指出下列各句的表达方式。
（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）（2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（）
（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（）
（4）这就一年四季不感到寂寞。（）
4揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
三以上问题要求小组讨论交流,展示，点评小结
四达标练习
【自学练习】
江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。
转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。
(1)解释下面短语中加点的词。
①石笋参差
②石桥俨然
(2)扬州“个园”得名的原因是：
(3)下面最能概括个园特点的一句话是（）
A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
B.园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。
C.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
D.个园四季的景色各具特点。
(4)本文介绍个园，是按顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：、、、。
(5)从文中可以看出个园的建造所追求的是春之、夏之、秋之、冬之。(各填一字)
(6)本文的结构形式是（）
A.总--分B.分--总
C.总--分--总D.并列
(7)说明语言有平实和生动之分。本文多用的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
导学案NO:19
命题人：审核人：
●教学目标
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文
3.整体感知课文,梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
4.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
●教学重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
●教学难点
搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
●课前预热
1.1）辨明字音：
轩榭（）池沼（）邱壑（） 模（）样
重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）
镂（）空蔷薇（）
（2）辨明词义，并造句
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
2.文学常识
叶圣陶
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
●课文探讨
A、朗读课文，整体感知文意
1、．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度：A．建筑学B．园林历史C．导游 D．欣赏者
特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园
2、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
3、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，存同析异。
4、本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，存同析异。
5、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？）
学生朗读句子，悉心体味，思考。
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《苏州园林》导学案
【学习目标】
1．熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。
2．通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
3．激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。
【学习重点】
1．分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性。
【使用说明】
1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【自学导航】
一、预习点兵。
1、辨明字音：
轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）
2、辨明词义
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
二、初读课文，整体感知
1．划分结构层次，理清全文思路。并思考苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
2．说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，用“”画出本文中用的一些说明方法，并结合一二处实例说说其作用。
三、再读课文，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
1．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是自焚瓣情形吗？）
四、总结提升
你从课文中俯到哪些欣赏中国园林的方法？（如以绘画原理分析园林建筑等）
五、拓展延伸
写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林、村庄、街道或小区等。（要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法，200字左右。）
【自学练习】
江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。00000000000000000
转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。
(1)解释下面短语中加点的词。
①石笋参差
②石桥俨然
(2)扬州“个园”得名的原因是：
(3)下面最能概括个园特点的一句话是（）
A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
B.园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。
C.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
D.个园四季的景色各具特点。
(4)本文介绍个园，是按顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：、、、。
(5)从文中可以看出个园的建造所追求的是春之、夏之、秋之、冬之。(各填一字)
(6)本文的结构形式是（）
A.总--分B.分--总
C.总--分--总D.并列
(7)说明语言有平实和生动之分。本文多用的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
【学习总结和反思】（提示：本文在写法上有哪些可借鉴之处）
【当堂检测】
1．给下列加粗的字注音。
轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）
相间（）模样（）对称（）庸俗（）
2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏映衬因地治宜自出新裁
曼延鳞峋别具匠心称心满意
________________________________________________________
3．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（4分）
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
自学导航答案
一、1、轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）
镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）
2、辨明词义
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
当堂检测答案：
1．xièzhànglòuzhuójiànmúchènyōng2．“治”改为“制”“新”改为“心”“曼”改为“蔓”“鳞”改为“嶙”．3（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
自学练习参考答案：
(1)①长短、高低、大小不齐；不一致。
②形容齐整。
(2)当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字
(3)C
(4)空间步入绕过转过步下
(5)趣凉爽寒
(6)A
(7)生动运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。
《苏州园林》导学案二
【学习目标】
1、读顺课文，按要求积累词语。
2、学习本文抓住事物特征，由总到分的说明顺序
3、体会苏州园林的图画美。
【学习重点】
抓住事物特征和由总到分的说明顺序
【学习方法】
识记法，诵读法，讨论法
【学习过程】
一、一读课文，积累常识及字词（A级）做一做，我一定要过关（学法指津：参考课下注释，查阅工具书）
1、常识填空
（1）《苏州园林》是现代家，家为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，原题为“”。
（2）“鱼戏莲叶间”语出《》。
2、给下列加点字注音，并将四字短语补充完整，认读，书写3-5遍
轩榭（）池沼（）嶙峋（）丘壑（）
镂空（）蔷薇（）斟酌（）庸俗（）
（）峦（）嶂因地（）（）心裁（）匠心
3、解词并造句
因地制宜：
别具匠心：
二、读课文，把握主要内容，理清文章结构（B级）一试身手，我最棒
4、这篇课文中被说明的对象--苏州园林的总体特征是“”。这是贯穿全文的中心。文章采用的说明顺序是：。（温馨提示：在文中画出概括总体特征的句子，圈出体现介绍苏州园林线索的词语）
5、作者是怎样抓住中心构思全篇，安排全文结构的呢？
三、默读课文，合作探究，相信自己，我能行
6、探究本文主体部分的结构特点，看看作者是从哪些角度来加以说明的
洁
第2篇：《苏州园林》导学案 (人教版八年级上册)
编辑复核审核
【学习目标】
1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法。
2、揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。
3、了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
【学习重点难点】
学习重点:理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
学习难点:理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【学习过程】
第一课时
学习目标：积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法。
【自主突破】
1、给粗体字注音。
轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）
蔷薇（）叠嶂（）着眼（）相间（）对称（）
2、结合你对课文的理解，用自己的话说说下列词语的意思。
别具匠心：
因地制宜：
3、指出下列句子所使用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）
（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（）
（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（）
（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）
（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
4、语文常识。《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
5、读了课文，你一定觉得苏州园林很美吧？请用“我看苏州园林美,最美的……”这样一个句式说说你眼中的苏州园林之美。
例：我看苏州园林美，最美的莫过于池沼了，你看：池沼作为全园的中心，周围石岸高低屈曲，任其自然，或有玲珑的石头，或有花草。池中鱼戏莲叶间，真是一幅动人的画卷啊。
我看苏州园林美，最美的莫过于了，你看：
【合作探究】
6、全文的结构特点是什么？本文的说明顺序进行是什么？
7、苏州园林的整体特点是什么？
8、苏州园林的整体特征主要体现在哪四个方面？
9、本文运用了哪些说明方法？试举例说明（每种说明方法举一例）
【拓展延伸】
10、根据下面文字，用排比句概括苏州的美。
苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的功夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。
【当堂测试】
11．给下列加粗的字注音。
轩榭（）叠嶂（）镂空（）斟酌（）
相间（）模样（）对称（）庸俗（）
12．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏映衬因地治宜自出新裁
曼延鳞峋别具匠心称心满意
________________________________________________________
13．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
14．下列词语解释不准确的一项是（）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
15．指出下列句子中的说明方法。（8分）
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）
16、．阅读语段，完成后面的题目。（14分）
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（1）分别为文中的两个空白处填上原有的词。（4分）
生平多阅历，胸中有________。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。
（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是（3分）
（）
A．假山的堆叠，是技术也是艺术。
B．假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。
C．假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。
D．假山的堆叠，既是艺术，更是技术。
（3）文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：________________________________。（4分）
（4）这段文字说明的中心内容是（3分）
（）
A．苏州园林里都有假山和池沼。
B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。
C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。
D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们的经验和水平。
【总结反思】
第二课时
学习目标：揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。
了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
【自主突破】
1、读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
【合作探究】
2、理解下列句子的含义
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
【拓展延伸】
3、文中引用的“鱼戏莲叶间”出自《汉乐府江南》：
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）背诵并默写《汉乐府江南》。
（2）这首诗是当时南诗的代表作，当时北诗的代表是____________。
（3）请再写出两句描写江南风景的诗句。
_________________________________________________________________________________________________________________________
4、下面是文学名著《红楼梦》中描写“大观园”景致的几段文字，读后根据审美感受，说说你最喜爱的语段并简述理由（100字左右）。
（1）望前一望，见白石崚嶒（língcéng，高峻），或如鬼怪，或如猛兽，纵横拱立，上面苔藓成斑，藤萝掩映，其中微露羊肠小径。
（2）只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。
（3）院中点衬几块山石，一边种着数束芭蕉；那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。
（4）忽闻水声潺湲，泻出石洞，上则萝薜倒垂，下则落花浮荡。
________________________________________________________
【当堂测试】
【达标训练】
5、黑体的字注音全对的是（）
A池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ） 砌砖（ｑì）着眼（ｚｈｕó）
B琢磨（ｚｈｕó）邱壑（ｈè） 镂空（ｌóｕ）蔷薇（ｑｉáｎｇ）
C轩榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú）松柏（ｂǎｉ）
D斟酌（ｚｈēｎ）一幅画（ｆù） 对称（ｃｈèｎ）阑干（ｌáｎ）
6、没有错别字的是（）
A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B堆叠闲适映衬自出心材
C明艳阅历彩绘因地治宜 D鉴赏工细雷同俯仰生姿
7、根据句意，依次填空最恰当的是（）
（1）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。
（3）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。
（4）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A欣赏榜样个各插B赞赏模范个个栽
C观赏代表各个种 D鉴赏标本各各补
【能力提高】
设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
8、这段文字的说明对象是（）
A设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B苏州园林的共同特点。
C设计者和匠师们的一致追求。D苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。
9、说明对象的特征是（）
A设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
D苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。
10、这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
（1）_______________________________（2）_______________________________________
（3）________________________________________________
11、这段文字的结构形式是（）A总──分B总──分──总C分──总
12、这段文字使用了________的说明方法。
13、文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）
A从概括到具体B从整体到部分C从主要到次要D从原因到结果
14、文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________
【总结反思】
《苏州园林》参考答案
第一课时
1、 xièzhǎohèlínlòuqiángzhàngzhuójiànchèn
2、另外，另有一种巧妙的心思。根据具体地形，设计或选择适合的事物。
3、引用，打比方，举例子，举例子，作比较
4、叶圣陶，叶绍钧，《倪焕之》，《稻草人》、《古代英雄的石像》5、略，
6、文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
7、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。]
8、文中所述的四个“讲究”上9、①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
③引用。“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美
10、这是一道开放性试题，用排比句写出苏州的特点即可。参考示例：苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。
11、 xièzhànglòuzhuójiànmúchènyōng12、“治”改为“制”“新”改为“心”“曼”改为“蔓”“鳞”改为“嶙”13．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。14、A（标本：指同一类事物中可以作为代表的事物。15、（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方）11．（1）丘壑雷同（2）B（3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）C
第二课时
1、
说明方法 特点 作用
举例子 先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。 增加文章可信度。
作比较 通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。 容易突出被说明对象的特点。
打比方 凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。 使要说明的对象形象可感。
引用 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。 增强文章的说服力。
2、（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
（2）不能，原句突出了“苏州园林”。
（3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
3、（1）略（2）《木兰诗》（3）例：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧《江南春》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易《钱塘湖春行》
4、只见佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。
花木、水石等大观园景观原素全部包含了，而且是以极平淡的语句道来，不带一丝俗气，更显大观园脱俗之美。
5、C6、D7、D8、B9B
10、(1)“……眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。
(2)“为了达到这个目的……决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿……。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。
11B12打比方13、C14、十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。
柳明
第3篇：苏州园林（导学案） (苏教版八年级上册)
学习目标：
1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点
1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
学习用时：2课时
导学部分：
1.给加点的字注音
轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样
重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）
镂（）空蔷薇（）
2.辨明词义，并造句
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
3.自由大声读课文两遍，交流初读课文的感受并填空。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
4、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序
第一课时
一、导入并欣
第4篇：《苏州园林》 导学案(人教版八年级上册)
13、《苏州园林》
一、学习内容
1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
2、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。
4、揣摩语言，体会说明中融合记叙、议论，表达方式以及语言简洁生动的特点。
二、课前自学
1、自读课文
2、给下面加点字注音或根据拼音写汉字
轩榭（）丘hè（）嶙lún（）着眼（）叠嶂（）
池zhǎo（）zhēn（）酌lòu（）空jiàn（）赏qiáng（）薇
3、解释下列词语
因地制宜：
重峦叠嶂：
别具匠心：
4、你的阅读疑问
三、课文研讨与交流
1、苏州园林的总体特征是什么（文中原句）？这样的特征又分别体现在哪些方面呢？
①②
2、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出两处加以简要说明。
①
②
3、以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明（方法指导：体会说明中融合记叙、议论、多种表达方式的特点）
①
②
4、你从文中领会到哪些欣赏中国园林的方法。
四、自
第5篇：《苏州园林》导学案 (人教版八年级上册)
一、重点字、词、句
（1）字音
轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）
丘壑（hè） 嶙峋（línxún）
镂空（lòu） 蔷薇（qiángwēi）
重峦叠嶂（luánzhàng） 斟酌（zhēnzhuó）
（2）字义
鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。
池沼：天然的水池子。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。
镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。
（3）熟读课文后回答下列问题
1，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
2，假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
3，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
三、课文整体把握
1，请分析文章的结构层次。
明确：文章分为三段。第一段（1-2自然段）概括说明苏
