陶罐和铁罐 教案教学设计
第1篇：陶罐和铁罐 教案教学设计
34* 陶罐和铁罐
教学目标：
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。
思想教育：相互尊重对方特长、和睦共事。
教学重点
（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
（二）分角色朗读课文。
教学难点：
使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学准备：有关图片
教学时间： 一课时
教学过程：
（一）导入新课：
（二）初读课文，了解课文大概内容，说说课文写了一件什么事？
（三）再读课文，理清层次，给课文分段。
1．小声读全文：
本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？
让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那么对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表
达能力。
2．指名汇报。
本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧
化不存在了。
3．分段。
课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？
（四）细读课文。
1．细读第一段。
（1）提示：
①铁罐是怎样奚落陶罐的？
②它为什么看不起陶罐？
③陶罐的态度是怎样的？
要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。
（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。
（3）指名读。
在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。
老师适当范读。
本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。
（4）归纳段落大意：
根据前两课总结的方法：
写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。
写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。
本段段意是：
铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。
2．细读第二段：
想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？
（1）用以上学习第一段的方法学习这段。
（2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”
从这句话看出什么？
虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐
学习，宽厚待人。
（3）归纳第二段的段意。
让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不
存在了。
（五）指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加
深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。
（六）讨论寓意。
1．自己默读全文，想想寓意。
2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。
3．指名汇报。
这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
（七）学习了这课你有什么体会。
可以结合自己和周围的人和事谈体会。
【板书设计】
34* 陶罐和铁罐
古代 现代
陶罐 易岁----永久
铁罐 坚硬----氧化
课后小记：
第2篇：《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计
后发达小学
畅亚红
学习目标：
1、认会“懦、辩”等生字，读会“骄傲、谦虚”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不懦弱。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。重难点：
重点：学习陶罐和铁罐对话，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
难点：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学过程：
一、“罐”字导入，揭示课题
1、师出示“罐”字，学生认读，说说罐子的作用。
2、导入：今天，老师给大家带来两个朋友，他们是国王御厨里的陶罐和铁罐，看看他们之间发生了什么事。（板书课题、齐读课题）
二、预习检查，感知内容
1、生字检查：这些词语你读会了吗？你理解了那些词语？
2、课文内容：课文讲了一件什么事？
三、品读感悟，体验情感
（一）品读第一部分，感悟性格
1、读第1自然段，提出问题：铁罐怎样奚落陶罐？
2、围绕“奚落”学习2-9自然段，感受陶罐的谦虚、铁罐的傲慢 ①自读2-9，找出描写陶罐和铁罐神态、语气的词圈出来。②根据提示语，逐步学习对话，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。③分角色朗读、上台表演
（二）品读第二部分，领会寓意
默读课文，说说陶罐和铁罐的变化（陶罐价值连城、铁罐无影无踪）
四、拓展延伸，加深理解
1、此时此刻，大家想说什么？
我想对铁罐说——我想对陶罐说——我想对自己说——
2、总结故事要告诉我们的道理。
五、布置作业
陶罐在梦里遇见铁罐，想一想，他们见面后会说些什么呢？ 板书设计：
27陶罐和铁罐
陶
罐：易碎→无价之宝
奚↑
↓友
落
好
铁
罐：坚固→无影无踪 课后反思
第3篇：陶罐和铁罐教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标：
1、分角色、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。
3、有感情地朗读课文，使学生懂得人各有所长，不要拿自己的长处去比别人的短处，看问题要全面，物有所短，不要因为它的长处而看不见它的短处的道理。教学重点和难点：
一、直接导入
上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子,一只是陶罐，一只是铁罐，今天我们一起走进这篇课文，了解到底是怎样的两个罐子。
二、精读课文
1、默读课文2-9自然段，边读边思考：
（1）用横线画出铁罐说的话，用波浪线画出陶罐说的话。（2）找出铁罐神态动作的词句，做上记号。
2、反馈。对话一：
（铁罐的话）
生一：你敢碰我吗？陶罐子！师：你在读这句话的时候是什么想法？
生：······
师：你什么时候才会这样说话？（生说傲慢，是板书）生：······
师：那你就用傲慢的神气来读读这句话。生读 小组读 齐读（陶罐的话）
陶罐听了铁罐的话后，怎样来回答铁罐的？ 生：不敢，铁罐兄弟。
师：铁罐叫你陶罐子，那么没有礼貌，你怎么还称呼铁罐为兄弟？（生答谦虚
第4篇：陶罐和铁罐教学设计
27课《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
-----------江口一完小 勾华珍
教学目标：
1.认识本课10个生子，会写14个生字，正确读写“骄傲，傲慢，兴奋„„”等词语；
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会故事蕴含的道理；
3.懂得做人应该谦虚，不要以己之长比人之短，要看到别人的长处。重点：
抓住关键词句，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，体会故事道理。难点: 学生体会课文蕴含的道理。教学准备：
课件，陶罐和铁罐的头饰。教学过程： 一.复习引人
1.同学们，上节课我们大概了解了27课这篇有趣的童话故事，这节课我们继续走进《陶罐和铁罐》。（教师出示陶罐和铁罐的图片，并板书课题，学生齐读课题）上课之前我们做几个游戏，看看同学们对前一节课的掌握情况。2.游戏一
青蛙跳伞，看谁读得又快又准。（课件出示，学生抢读）3.游戏二
开火车读词语。（课件出示词语，小组开火车读）4.游戏三
谁能说说故事的主要内容？当学生说到铁罐奚落陶罐时，顺势引人本课的学习。二.学习铁罐是怎样奚落陶罐的1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，并
第5篇：陶罐和铁罐教学设计
陶罐和铁罐
新泰市第一实验小学 刘长婧
1、今天我们一起来学习一篇童话故事，陶罐和铁罐。伸出小手跟老师一起板书课题。（强调陶的写法）
2、齐读课题。为了使读起来更美，我们还可以加上儿化音。
3、首先老师检查一下同学们的预习情况。这些词语谁会读？ 出示第一组（在这个故事中，这些词语都是写谁的？）
出示第二组（这个词，读什么？我们还学过辩的形近字，辫、瓣，为了便于记忆，我编成了儿歌：辫子辫子丝带扎，花瓣豆瓣中间瓜，争辩论辩言说话）
出示第三组（光洁、朴素）
4、这一课有些字还需要我们会写，其中你认为哪个字最难写？好，我们一起来写一写。请大家仔细观察这个字的结构，我们怎样才能把它写好呢？看谁的眼睛最亮？（找生说）
伸出小手跟老师一起写（生练写）。找学生在黑板上写。（提示：注意你的写字姿势，一尺一寸一拳头。）
（评价：你觉得他写的怎么样？很好，好在哪里？不好，哪些地方需要改进？）
5、课文大家都已经预习了，文章的题目是陶罐和铁罐，那谁能说说这篇童话故事主要讲了什么？（提示：谁看不起谁？常常奚落他。许多年过去了，他们的
第6篇：《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标
1.通过自学或互助认识本课11个生字，理解“奚落、傲慢、轻蔑、恼怒”等词。2.通过理解重点词语，指导学生朗读，在朗读中感悟陶罐和铁罐性格特点。
3、自编、自导、自演《陶罐和铁罐》课本剧，用语言及形体动作演绎这个故事。4.搜集或编写一则寓言故事，进一步掌握语言特点，培养学生创作思维能力，把读与写紧密结合起来。教学重点：
1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚大度，理解本文寓意。教学难点
通过课文的学习让同学们懂得正确全面的看待事物，相互尊重、和睦相处”的做人道理。
教学准备：相关的挂图或多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：
一、导课
1.今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一件非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习《陶罐和铁罐》。（板书课题）
二、新授
（一）初读课文，感知课文内容。
1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.多媒体出示课件，检查生字认读情况。
3.指名读文，边读边思考
第7篇：陶罐和铁罐教学设计
《陶罐和铁罐》教学设计
彭维平
【教学目标】：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。【教学重点】：
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；
【教学难点】：
通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。
【课前准备】：多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入，引出新课。
1、师：孩子们，今天老师给大家带来了两个好朋友，你们看，他们是（陶罐、铁罐）
师：他们本来是一对好兄弟的，可是今天不知道为什么他们吵起来了，大家想知道吗？（生：想）今天我们就一起来学习第27课。齐读课题
2、师：还记得这些词语吗？打个招呼吧！（开火车读、齐读）
3、师：看来大家词语都掌握的不错！我们知道这是一个童话故事，故事里的两个主人公分别是陶罐和铁罐。下面就请同学们自由朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
二、进入文本，品读理解；
1、师：铁罐是怎样奚落陶罐的，它们之间发生了什么
第8篇：《陶罐和铁罐》教学设计
【教学目标】
１、会认１０个生字，会写１４个生字。能正确读写骄傲、傲慢、谦虚、相提并论等词语。
２、分角色、有感情的朗读课文。
３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
４、抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累语言。
【教学重点】
通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
【教学难点】
理解课文讲的道理。
【教学过程】
第一课时
一、讲述导入
１、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（板书：课题）出示图片
２、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？
３、教学多音字：盛当表示放东西的时候，读chéng
二、自学课文并检查
１、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文。思考：课文讲了一件什么事情？
２、学生读课文。
３、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）
三、朗读对话，体会神态
１、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？
２、读１～９段，找出对话，同桌分角色朗读对话。
３、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表
