课文猴子种果树教学设计
第1篇：课文猴子种果树教学设计
课文猴子种果树教学设计
课文猴子种果树教学设计
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】
1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】 两课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】
教学挂图或投影片。
【教学过程 】
一、导入 。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．ke jiao shi ge nai ba
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
3学生汇报、交流。
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：
“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：
“颗”：指的`是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不着急吗？”
1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事？
6．齐读全文
四．教学生字。
1．分析字形。
“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3．生描红，师巡视指导。
作业 设计
一．画去不正确的读音。
梨（li ni)树耐（lai nai)心
施(si shi )肥樱（ying yin桃
二．看拼音写词。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng
( ) ( ) ( ) ( )
ba diao ge ge li shu cheng gong
( ) ( ) ( ) ( )
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？
3．学生互相交流、讨论。
4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）
5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）
四、小结。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？
2．你从小猴身上知道了什么？
作业 设计
一、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）颗（）
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果
喜鹊哇哇杏树三年结果
杜鹃喳喳桃树五年结果
三、照样子，写句子。
例：你有这个耐心吗？
你没有这个耐心。
1．你不着急吗？
2．你能等得及吗？
三、请你把想对小猴说的话写下来。
附：板书设计 ：
22．猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功
第2篇：课文《猴子种果树》教学设计
课文《猴子种果树》教学设计
课文《猴子种果树》教学设计
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的'。
【教学重难点、关键】
1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】
教学挂图或投影片。
【教学过程 】
一、导入 。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。学习猴。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．ke jiao shi ge nai ba
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？
3学生汇报、交流。
字音：
施：读翘舌音。耐：读鼻音。
樱：读后鼻音。梨：读边音。
鹊：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
鹃也是跟鹊的情况相似。
字形：
浇：右上没有点。
拔：右边是友上加一点，不是发。
字义：
颗：指的是比较圆润、小的东西。
棵：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？
你有这个耐心吗？
你能等得及吗？
你不着急吗？
1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）
2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？
4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事？
6．齐读全文
四．教学生字。
1．分析字形。
猴：中间没有一竖。
歌：上面的可没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
浇：最后一笔要舒展放纵。
梨：下面木的一横要写长，托住利。
哥：第六笔横要写长点。
功左边的工略微往上写一点。
3．生描红，师巡视指导。
作业 设计
一．画去不正确的读音。
梨（li ni)树耐（lai nai)心
施(si shi )肥樱（ying yin桃
二．看拼音写词。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng
( ) ( ) ( ) ( )
ba diao ge ge li shu cheng gong
( ) ( ) ( ) ( )
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事?
二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？
3．学生互相交流、讨论。
4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）
5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）
四、小结。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？
2．你从小猴身上知道了什么？
作业 设计
一、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）颗（）
二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果
喜鹊哇哇杏树三年结果
杜鹃喳喳桃树五年结果
三、照样子，写句子。
例：你有这个耐心吗？
你没有这个耐心。
1．你不着急吗？
2．你能等得及吗？
三、请你把想对小猴说的话写下来。
附：板书设计 ：
22．猴子种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
樱桃好吃树难栽
没有耐心，不能成功
第3篇：《猴子种果树》课文教学设计
《猴子种果树》课文教学设计
《猴子种果树》课文教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。
教学过程：
一、导入
1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？
二、新授
1、学习第9自然段
a、指名读b、齐读
2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教者一边说一边板书）
3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的'呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）
乌鸦说了哪句农谚？（梨
第4篇：猴子种果树教学设计
《猴子种果树》教案
一、导入
（1）瞧，老师给大家带来一个新朋友，这是-----猴子，今天我们就来学习一篇和它有关的童话故事，伸出小手和我一起写课题（板书课题），齐读课题。
（2）学习“种”字。
二、初读课文，整体感知
（1）猴子到底种了那些果树呢？小朋友们想知道吗？
那就赶快打开你的课本读一读吧！注意读准字音，读通句子。（2）猴子都种了那些果树？你知道了吗？
（3）这些都是果树，课文中跟果树有关的词语还有很多呢？
（出示词语）学生自读词语
课文中还有一条农谚呢，你能找到吗？
过渡语：字词读熟了，记住了，下面我们就来听故事。
三、精读课文
（1）谁来给大家讲讲故事的开头？
请学生读第一自然段。小猴子每天都干什么？ 小猴子你为什么这么做呀？
还有那只小猴子想快点梨子？启发学生读一读。（2）精读2-3自然段
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”的叫着飞来了，它对猴子说了什么呢？默读第二自然段，用“——”把乌鸦的话画出来。 指名说，乌鸦说了哪些话？
请小朋友当乌鸦，对猴子说说乌鸦的话。
出示反问句，让学生大声读一
第5篇：《猴子种果树》教学设计
《猴子种果树》教学设计
西关小学 李敏
教学目标：
1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过认读、书写扩大识字量。（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。教学重点、难点
1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
第二课时
一、复习导入
1、孩子们，上节课大家的表现很优秀，下面我来检验一下，哪个小朋友记住的生字新词最多。
2、出示《生字我会读》，学生互相读，指名读，去掉拼音生再读。
3、出示《词语我来读》教师点评
二、出示预学目标，学生自主学习
1、出示预学目标。
2、教师提出自学要求：学生边读边找，把找到的关键词语用铅笔画出来。
三、交流反馈
1、完成
第6篇：猴子种果树教学设计
《猴子种果树》教学设计
威信县旧城小学 杨碧婷
教材简析
《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
设计理念：
1、注重朗读感悟
“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。
2、先扶后放，合作学习
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的
第7篇：《猴子种果树》教学设计
《猴子种果树》教学设计
执教人：沈素芳
一、复习导入
1、今天，我们继续学习童话故事《猴子种果树》。
2、复习字词，检查词语
二、精读课文，指导朗读。
（一）（课件出示）第一段：
1、自由轻声朗读。
2、齐读。
3、提问：你从这一段中读到了什么？ 学生：它种了棵梨树，天天浇水、施肥。
师：可是树需要天天浇水、施肥吗？猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？ 学生讨论交流。
教师总结：是呀，猴子这样做，是想着早点吃梨子。自己读一读，看谁能读出猴子这种急切的心情。
1、指名读，评议。
2、齐读。
（二）学习二、三段。
过渡：猴子这么着急想吃梨，那它究竟有没有吃到呢？
1、自由读二三段。边读边想，猴子有没有吃到梨子，为什么？ 问：猴子有没有吃到梨子？为什么？
因为它听信了乌鸦的话，拔掉了梨树。（板书：乌鸦）问：乌鸦是怎么对猴子说的？（课件出示乌鸦的话）指名读。
理解两个反问句。
（课件出示）师：乌鸦的话里有两个问句，老师请小朋友来选择一下这两个问句的意思。
（1）、猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？ 猴哥，猴哥，你应该种梨树！
第8篇：猴子种果树教学设计
《猴子种果树》教学设计
南留完小 栗文静
教学目的：
１．能正确、流利、有感情的朗读课文。２．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学重点及难点：
１．学会本课生字，理解有生字组成的词语。２．领悟猴子为什么什么树也没有种成。教学过程：
一、导入
１．小朋友们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子
２．这只小猴子不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）
３．齐读课题后提问：这回小猴子有收获吗？为什么？
二、复习生词，引出结果 １．出示最后一段：齐读
小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）２．他到底种了哪些树呢？自由读
３．认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读）４．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨 杏 桃 樱桃）５．猴子最先种的是：指板书生答梨树 过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
三、讲读第一～三段 １．出示第一
