四年级语文上册先学后教教案最新
第1篇：三年级语文上册先学后教教案
1、我们的民族小学
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认4个生字，会写13个生字。
3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课时安排：
2课时 学习过程
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读
得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
二、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
【坪坝 穿戴 粗壮 敬礼 蝴蝶 摇晃】
舞：中间是四竖。
戴：里边上边是田，下边是共
三、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习过程：
一、板题示标：
同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，（板书课题，齐读）请看本节课的学习目标，（出示目标，生读）。
为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学 自学指导
（一）请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点？（3分钟后比谁说得好。）生自学。师巡视
（二）后教
指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕（多民族团结、服装不同、语言不同）
那我们读这一段时该用什么样的语气来读？（自豪、赞美）你能读出这种语气吗？ 生练读
指名读（生评价）
同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导
（二）三、第二次“先学后教”
（一）先学 自学指导
（二）：
请同学们自由读课文二、三自然段，用“-------”画出描写窗外安静的句子。
（2分钟后比谁找得准确）
生自学
（二）后教
指名回答〔这个问题比较简单，可以让2－3名同学回答。〕
（这时候——读课文）
你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗？
1、生练读
2、指名读（生评价）
从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。（生读）
四、背诵自己喜欢的部分。
读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背 板书设计：
1、我们的民族小学 自豪 团结 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。阅读短文: 短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
2、金色的草地
学习目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程： 学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
三、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 耍：和“要”区分开。绒：右边不要写作“成”。钓：右边是“勺”。
四、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。学习过程：
一、板题示标
同学们，今天这节课我们继续学习第二课，（板书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：
1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“自学指导”
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文1、2段，思考：蒲公英给“我”和弟弟带来了哪些快乐？
（3分钟后比谁说得好）生自学
（二）后教
1、指名回答。〔这个问题比较简单，不过学生需要自己组织语言，可以让学生自己先对自己说说，组织好语言后再举手，如果学生说得不太流畅，可以让她再说一遍，另外至少叫两个同学说。〕
你能通过你的读让大家感受到他们的快乐吗？
2、生练读，2分钟后比谁读得好。
3、指名读，其他同学们评价。（评价时先说优点再说缺点）从同学们的读中，老师已经感受到他们的快乐，相信后面会表现得更好。
三、第二次“先学后教”
（一）先学 请看自学指导
（二）自学指导
（二）：
请同学们第三自然段，思考：草地为什么会变颜色？用“——”画出相关句子。（3分钟后比谁找得准。）生自学，师巡视
（二）后教
指学生回答。〔这个问题很简单，学生很容易找出来，可以让三个同学说。〕（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
你能用文中的词语来形容蒲公英吗？
生回答（有趣、可爱〔说出原因〕）
让我们最后一段，读出蒲公英的有趣、可爱，读出对蒲公英的喜爱。
生齐读。板书设计：
2、金色的草地 有趣 可爱
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第二课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
3、爬天都峰
学习目标：
1、会认6个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
4、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写5个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
四、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
五、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。学习过程
一、揭题示标：
同学们，这节课我们继续学习《爬天都峰》。（板书课题，齐读）出示学习目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学
请看自学指导
（一）： 自学指导
（一）请同学们默读课文，边读边思考：
1、小作者爬天都峰时的心理变化，并画出相关的词句。
2、为什么会有这些变化？（5分钟后比谁总结得好）生自学
（二）后教
指名回答。〔这个问题比较难，需要同学们自己总结，一个同学说不完整，其他同学补充，并且要让学生说出为什么。〕
（“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰。）
刚开始为什么犹豫？（看到天都峰这么高、陡，所以犹豫，引导学生读出天都峰的高、陡。）
为什么又有了信心？（看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，又有了信心。）
同学们说得很不错，那现在让我们分角色读一下1－7自然段，读出“我”心理的变化。
1、生自由结合练读。
2、指名读（评价）
三、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导
（二）请同学们再读课文，思考：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（4分钟后比谁说得好）生自学
（二）后教
指名回答〔这个问题需要学生自己总结语言，所以可以让学生同桌先互相说说。〕
（因为他们都从对方身上汲取力量。）
让我们再现当时的情景，同学们自由结合8、9、10自然段，2分钟比一比哪一组读得最好？
1、生自由读。
2、指名读。
四、小结
通过本课地学习，你从中学到了什么？ 生说。
（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习；自己要奋斗、努力。）
五、板书设计：
3、爬天都峰
相互鼓舞 汲取力量
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第三课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。按课文内容填空，再回答问题
这段话写了天都峰的两个特点：又——又——。我能感觉到当时我心里一定很————。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
4*、槐乡的孩子
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。课时安排： 1课时 学习过程：
一、揭题示标：
同学们，今天我们一起去看看槐乡的孩子们是如何享受他们的快乐的。（板书课题）生读，（出示目标，生读）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请看自学指导
（一）（一）先学 自学指导
（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。
时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。
（二）后教
1、指名读
2、学生纠错，师板书
3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读
（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）
sāi 槐 huái 塞 sâ 炊 chuī
sài;耷 dā
三、第二次“先学后教”（概括段意）
文中的字我们认识了，下面我们再来读课文。要求：读准字音，读通句子。
1、学生轮读课文，生读不好再读
2、理解词语（一段一段）
满载而归：装满了东西回来，形容收获很多。
3、总结各段段意，（屏幕出示）
（1）形象的写出了槐乡的孩子与槐树的关系。
（2）写了槐米的作用以及他对孩子们的重要性。
（3）孩子们不怕热，起早到山上采摘槐米，表现孩子们勤劳，不怕苦的品质。（4）赞美槐乡的孩子。
4、学生自由划分段落。
5、生说不同方法。
6、师评讲
四、第二次“先学后教”（二读课文，理解内容）
课文同学们读得很不错，相信接下来一定会表现得更好。请看自学指导
（二）（一）先学 出示自学指导
（二）同学们自由读，边读边思考：槐乡的孩子可爱吗？从哪里可以看出来？（5分钟后比谁回答得好）自学，师巡视。
（二）后教
指名回答〔这个问题比较难，需要同学们从文中找到相关句子，并且要用词语概括，可以让其他同学补充。〕
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自理精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
你能读出他们的勤劳吗？（生找到一个就读一个，不是一起读，其他同学评价。）
五、拓展
学习这篇文章后，你有什么收获？ 生说
师小结：希望同学们像槐乡的孩子一样勤劳、懂事，在家里帮助家长多做家务。板书设计：
4*、槐乡的孩子
勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐 教学反思：
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
阅读短文：
这篇短文与《槐乡的孩子》有哪些相似的地方？
————————————————————————————————。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
语文园地一
学习目标 :
1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
4、读背小儿垂钓。
5、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
课时安排
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:
1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
（一）先学
出示自学指导：
请同学们回忆自己的课余生活，说一说你的课余生活。〔提示：课余做了哪些事？你有哪些收获和感受？〕（3分钟后，比谁说的最多。）
1、自己说。
2、同桌互说。
（二）后教
1、指名说（先让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）
2、评一评哪位同学的课余生活安排得好？ 生说，提建议。
3、听了大家的建议，你自己今后课余生活有什么打算？ 生讨论，指名说。
教学反思：
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
一、板题示标：
同学们，今天我们一起来写作文《我们的课余生活》，（师板书课题），请看这节课的学习目标。能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导：
（一）先学 出示自学指导：
请同学们根据口语交际的内容（什么时候，你做了什么？有哪些收获和感受？），把自己的语言在组织一下，要求：句子通顺、条理清楚。
（5分钟后比谁说得好）
①抽生说要求，不完整，其他同学补充。
②师强调要求。
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。
（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖等）。
五、当堂完成作业。
①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。
学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。
教学反思：
第三课时
学习目标 :
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
一、板题示标：
同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（我的发现）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？
（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、生回答（他们都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）
3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）多音字记住了，接下来我们来学习一首古诗。
1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）
2、指名读，其他同学纠正。稚：翘舌音。
3、你能看这图说说故事的意思吗？（1）自己说（2）同桌互说
（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）
4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟
（1）自由背
（2）同桌互背
（3）指名背
四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）
刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导
（二）。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们认真观察这些字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、指名说（形声字去掉偏旁，）
2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说（减一减）
3、生记生字
4、师检测
教学反思：
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
215、灰雀
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
4、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
5、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
221、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
五、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
敢：右边是反文旁。低：下面有点。
诚：和说话有关，所以是言字旁。
或：里边口在上，提在下。
步：笔顺要注意。
六、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、揭题示标：
同学们，这节课我们继续来学习《灰雀》，（板书课题，齐读）出示目标（生读）
1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次”先学后教“（二读课文，理解课文）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文，思考：你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀？用“——”画出相关词语或句子。（2分钟后比谁找得准）生自学，师巡视
（二）后教
指名回答〔学生可能一下子说不完整，可以让其他同学补充。〕
（每次 都要 经常 找遍）你能读出列宁对灰雀的喜爱吗？
1、生练读
2、指名读（生评价）
读得很好，相信接下来会表现得更好。
三、第二次“自学指导”
（一）先学 出示自学指导
（二）请同学们自由读课文3－10自然段，你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？当时男孩心里想什么？（3分钟后比谁找得准）生自学，师巡视
（二）后教
指名回答〔可以让后进生说，其他同学补充，并且说为什么，让学生说说男孩心里在想什么。〕
（小男孩儿回答吞吞吐吐，〔害怕列宁知道是自己捉走了灰雀，认识到自己的错误，想说又不敢说〕却肯定灰雀一定会飞回来〔改正错误，把灰雀放了〕。当灰雀找到时，男孩却低着头。〔觉得惭愧〕）
说得真不错，你能通过你的读让大家感受到男孩的心理变化吗？
1、生练读
2、指名读
四、第三次“先学后教”
其实男孩的心思列宁早就知道，请看自学指导
（三）（一）先学
出示自学指导
（三）：
请同学们自由读11－13自然段，思考：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（2分钟后比谁说得好）生自由读课文
（二）后教
指名回答。〔这个问题要从两个方面来回答，一方面是列宁知道男孩是诚实的，另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。〕 师板书。（关爱儿童）
通过本课的学习，你从中学到了什么？ 生说 板书设计：
5、灰雀
关爱儿童
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第五课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。拓展;你知道的名人有哪些？ 科学家： 文学家;艺术家：
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
6、小摄影师
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，27
准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
六、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
秘：注意必的笔顺。
七、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
秘：注意必的笔顺。
3、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。学习过程：
一、揭题示标
今天我们继续学习第6课（老师板书课题，生读）本节课我们的学习目标是
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。为了更好地达到目标，老师为同学们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文，在文中用“——”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。
（4分钟后比谁回答得好）
自由读课文
（二）后教
指名回答，其他同学补充，在说时要说出原因。
〔让小男孩给他拍照，积极配合小男孩的工作，赶紧，给孩子胶卷，等待小男孩。〕 通过本课的学习，你认为高尔基是个怎样的人？并说出理由。生回答。（爱护少年儿童。）
（1）一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。
（2）在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。
（3）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。
（4）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。
（5）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里强调“大声喊道”“孩子，回来”，是反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。
（6）高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说得非常好，相信接下来会更棒。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们再读课文，你认为小男孩是个什么样的孩子？用曲线画出相关句子。
（3分钟后比谁说得好）
生自学
（二）后教
指名回答，其他同学补充。（意思对即可）
（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。这表明男孩很聪明，会想办法；很大胆。
（2）高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬”，这里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。
（3）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
（4）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。
说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。（5）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。
这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。
四、分角色品读课
刚才同学们分析得非常好，那你能通过你的朗读把让大家感受到高尔基对少年儿童的关怀，以及小男孩的聪明、大胆等？ 4分钟后比比哪一组读得好。
1、分小组有感情地练读。
2、指名读，其他同学评价
五、作业：小练笔
通过对本文的学习，我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱，小男孩对高尔基的崇敬、热爱。小男孩走了，还会再来吗？让我们展开想象，去接着往下写一写吧！
1、自由写、师巡视。
2、全班交流。板书设计：
6、小摄影师
关怀少年儿童 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第六课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。从课文文中找出下列词语的近义词：
立即（）
玩弄（）
告诉（）
观察（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
7、奇怪的大石头
学习目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
七、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
331、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 藏：里边是“臣”。考：下边不是“与”。
3、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。学习过程：
一、提题示标
同学们，今天我们继续来学习《奇怪的大石头》，（板书课题，齐读）本节课的目标是：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
相信大家一定能非常好地完成这些任务。
二、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导
（一）请同学们自由读课文2－7自然段，思考：课文中李四光向谁提了些什么问题？他们是怎样回答的？
（3分钟后比谁说得好）自由读。
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，学生回答不完整可以让其他同学们补充，最后让一个学生完整地说一遍。）
“这么大的一块石头，是从哪儿来的？” “是谁把他放在那儿的呢？”
“这么重的大石头从天上掉下来......可他为什么没卧进土里去呢？” 你能读出李四光的疑问吗？ 生练读。
指名读（读出问的语气。）
三、第二次“先学后教”
这块石头真的很奇怪，让我们来接着学习课文，看到底是怎么回事？
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们自由读课文9、10，思考：李四光是怎么解开这块巨石之迷的？在文中用“ ”画出相关句子。（3分钟后比谁说得好）生自由读
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，让后进生回答）
这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的„...活动的遗迹 从你们的回答中，你看出李四光是怎样的人？ 生回答（说出为什么）
善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著
小结：童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，看似平常的事却不平常。希望同学们以后遇到事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个谜。板书设计：
7、奇怪的大石头
善于提问，多才求教，专门考察 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第七课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。选词填空：
记
纪
世（纪）
(记)住
(记)忆
(纪)念馆(记)者
(记)录
(记)得
(记)号
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
8*、我不能失信
学习目标：
361、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。课时安排： 1课时 学习过程：
一、揭题示标
同学们，今天我们来学习第八课（师板书课题，齐读）
出示宋庆龄图片、简介，生读。今天，我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。本节课我们的学习目标是：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。有信心达到目标的举手，相信你们一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
（一）先学 出示自学指导
（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。
时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。
（二）后教
1、指名读
2、学生纠错，师板书
3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读
（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）释：翘舌音。叠：韵母是ie。
三、第二次“先学后教”
课文读得不错，接下来请看自学指导
（二）（一）先学 自学指导
（二）：
请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。〔提示：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停止了脚步？别人是怎么劝说的？他是怎么说的？〕
（4分钟后比谁说得好）生自由说
（二）后教
1、同桌互说
2、指名说（要求：句子要通顺，条理清楚。）说得真不错，相信你们读得一定也很好。生分角色练读。指名读。（评价）
四、拓展：口头练习
同学们读得真好，现在我们分小组来讨论一下：通过这个故事，你知道宋庆龄是一个什么样的人？你从她身上学到了什么？ 指名回答，师板书
小结：从古至今，诚实守信是我们做人的美德，宋庆龄从小就能做到，你能把这个故事讲下来吗？
1、生准备
2、指名说 板书设计：
8*、我不能失信
诚实守信 教学反思：
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第八课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
语文园地二
学习目标 :
1、围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、能正确使用冒号和双引号。
4、读背名人名言。
5、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。
6、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。课时安排：
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
（一）先学 出示自学指导：
请同学们回忆自己读了哪些名人故事，要求：语言通顺，条理清楚。（3分钟后，比谁讲得好。）
1、自己说。
2、同桌互说。
（二）后教
1、指名说〔要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听。〕（向让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）
2、评一评哪位同学讲得好？ 生说，提建议。
3、听从这些名人身上你学到了什么？ 生讨论，指名说。
教学反思：
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
一、板题示标：
同学们，今天我们一起来写一个关于你熟悉的人作文，（师板书课题），请看这节课的学习目标。1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。3.与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导： 出示自学指导：
请同学们写一个你熟悉的人特点（写人物语言、动作、神态）；写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，要能体现人物的特点
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。
（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖）〔写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?〕
五、当堂完成作业。
①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。
学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。
教学反思：
第三课时
学习目标 :
1、能正确使用冒号和双引号。
2、读背名人名言。
3、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。
4、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。
一、板题示标：
同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（我的发现）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、生回答（他们都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）
3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）刚才大家表现非常好，接下来我们来学习几句名人名言。
1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）
2、指名读，其他同学纠正
3、从这几句话中读懂了什么？（1）自己说（2）同桌互说
（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）
〔这五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦学习等方面的见解。〕
4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背
四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）
刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导
（二）。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们认真观察前两排和后两排的字有什么区别？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、指名说（前两排是形近字，后两排是同音字。）
2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说
3、生组词，同桌互改。
4、你还知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互说（2）指名说
五、第四次“先学后教”（成语故事）
同学们，刚才大家表现非常好，所以接下来我们来看一个故事。
1、自由读，要求：字音准确，时间：2分钟
2、指名读，其他同学听、纠错。
3、生再读，比谁能把故事讲下来，时间：3分钟
4、指名讲，要求：句子通顺，条理清楚。
5、你从中学到了什么？
6、生说（奋发努力）
7、你还知道哪些成语故事？从这个故事中你明白了什么？
8、同桌交流。
9、指名说。教学反思：
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。
【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教学反思：
9、古诗两首
学习目标：
1、会认7个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，激发学习古诗的兴趣。课时安排：两课时
第一课时
学习目标
1、有感情地朗读，背诵《夜书所见》
2、借助注释，理解诗意。
3、默写古诗。过程
一、板题示标：
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，触景生情，写下诗篇。今天，我们就来学习这首诗《夜书所见》，这节课我们的学习目标是1、2、3.二、新授
（一）、第一次“先学后教”（初读古诗，初步感知）
同学们，我请一位同学来读，要求声音响亮，其他同学认真听，有错及时纠正。
1、抽生读、正音。读准平舌音“促”。
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗，找出自己不理解的地方。（此时请同学们结合注释和插图）
4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解决。②图中有则让生自己看、悟。③师只点拨生悟不到的。
（二）第二次“先学后教”（再读古诗，体会感知）
不理解的地方咱们都解决了，现在比比谁能用自己的话把这首诗说一说。
1、生译文（只要能说出大概就行）。
2、生再读古诗，体会文中感情。
从刚才的译文中，假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，你会是怎样的心情。（思乡）
3、有感情地朗读 指导朗读，注意停顿。①抽生读，说出停顿的地方。②生练读、检测（互评优缺点）。③男、女赛读。
（三）第三次“先学后教’(熟读成诵)刚才大家读得已经非常好了，相信你们也一定能把这首诗背下来，请大家练习，3分钟后，比一比，谁背得最好。①生练习。
②抽测（带感情背）。
（四）拓展：
你还会背其他思乡的诗吗？（《静夜思》）抽生说并背诵。
（五）当堂训练 默写古诗《夜书所见》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思：
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读、背诵《九月九日忆出东兄弟》
2、能用自己的话说出诗意。
3、默写古诗。
一、板题示标
今天我们来学习另一首诗《九月九日忆出东兄弟》，本节课我们的学习目标是1、2、3，相信通过大家的自学，一定能完成这些目标。
二、第一次“先学后教“（初读古诗、整体感知）
1、指名读、正音。【异、插、茱萸】
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗，找出自己不理解的地方。【茱萸：一种有浓烈香气的植物。倍：加倍。】
4、全班交流，共同解决。
三、第二次’先学后教”(再读古诗，体会感悟)
1、生读古诗，用自己的话说出诗意。【结合字词句上的提示及课下注释，自己试着说一说。】
2、让生体会作者当时的心情。【孤独、寂寞，思念家乡的心情。】
3、指导朗读【2-2-3，注意停顿。】 你能带着这种感情来读吗？（注重停顿、重音）独、异、倍
四、第三次“先学后教”（熟读成诵、品尝文字）
1、自由练习。
2、品读课文，述说感觉。
（你觉这首诗中，哪些字用得好）
3、你还能说出有关秋天的诗句吗？（《山行》、《赠刘景文》）
五、第四次“先学后教”（学习生字，练习默写）。
1、生看古诗，哪个字易写错，提醒大家。
2、学生练习。重点“异、插”
3、默写。
4、自己对照检查。
5、上交，师检查生查情况。
六、当堂训练
作业：默写古诗《九月九日忆出东兄弟》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。你还知道哪些描写秋天的诗句？
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
10、风筝
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第10课《风筝》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
482、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛。
1、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
3、师提写。教学反思：
第二课时
学习目标
1、能有感情地朗读课文，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。学习过程
一、揭题示标
今天我们继续来学习《风筝》，出示目标：
1.能有感情地朗读课文，读动课文内容，找出稳重描写心情的词语和句子。目标明确了，相信大家都能做到。
二、第一次“先学后教”（读课文、整体感知）
请同学们自由读课文，思考课文是按什么顺序写的？3分钟后比比谁回答得正确。
1、自由读课文并思考，师巡视了解学情。
2、指名回答。【做风筝 放风筝
找风筝】
事情发展的顺序。
三、第二次“先学后教”（读课文、理解课文内容）自学指导：
请同学们自由读课文，划出描写孩子心情的词语或句子。
1、自由读。
2、指名回答。
（大惊失色、千呼万唤）
你能体会他当时的心情是怎样的吗？（快乐）在1、2段中找。
3、找答案、师板书。
4、边回答、边板书、并品读。
（风筝做好了，却什么也不象了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。）
四、第三次“先学后教”（读3-4段课文）
“做风筝”的快乐，我们感受到了，现在“幸福鸟”找好了，让我们一起感受放飞“幸福鸟”的心情。
找出相关词语或句子，2分钟后比比看谁找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）
五、第四次“先学后教”（读5—8段课文，感受伙伴们的心情变化。）（重点引导学生联系全文理解最后一句话。）
六、板书：
第2篇：二年级语文上册先学后教教案
二年级语文上册先学后教教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级语文上册先学后教教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文上册先学后教教案1
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
一、谈话导入
1、每个人都有胜利的经历，请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了，胜利后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、同学读书，教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读情况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字同学认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导同学发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒同学注意：1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
二年级语文上册先学后教教案2
教学目标：
1、认识14个字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。
3、练习讲童话故事，学习编童话故事。
教学重难点：
学会生字词，学习编童话故事。
教学方法：
游戏法、竞赛法、朗读感悟法。
教学准备：
制作课件。
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、这几天我们学习了几篇童话故事，同学们喜欢学习这样的课文吗？
那我们今天继续学习27课《红蜡烛》。
2、板题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字词。
1、借助拼音自由朗读课文。读准字音，画出自然段。
2、分自然段朗读课文，指导读准字音，学生评价。
3、画出生字词，同桌互相学习，组词、说话。
4、小老师上台教读生字，扩词。教师正音。
5、教师带读生字，学生齐读生字。
三、送生字宝宝回家，练习朗读课文。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。
2、游戏巩固生字：火眼金睛游戏、找朋友游戏。
3、学习词语库：
1）指名读，齐读，开火车读。
2）选择自己喜欢的词语说话。理解词义。重点指导“小心翼翼”、“你推我搡”。
3）在这一课里你还积累了哪些好词？
二、精读、品读课文。
1、指名分节朗读课文，学生评价，教师正音。
2、品读课文。
抓住学生感兴趣的地方，引导学生多角度、多层次地发表见解，重视学生独特的感受和体验，利用人物的语言和动作指导学生的朗读。如写乌龟和黄鼠狼的表情和动作的句子，教师要抓住他们的动作特征，进行朗读感悟。
第三课时
一、分角色表演课文。
二、讲讲《红蜡烛》的故事。
三、指导写字。
1、（出示要写的字）指名读，开火车读，齐读。
2、“一字开花”游戏。
3、仔细观察生字，发现生字书写的特点。
注意指导：火字旁的书写以及“处”的书写。
4、学生在田字格本上练写。
5、进行组词练习。
二年级语文上册先学后教教案3
一、复习
1.读题
2.复习第一节
二、新授
（一）正确、流利读课文
1.自身读课文2-7节，要求正确、流利
2.个别读自身最喜欢的小节，点评
（二）再读课文，质疑
1.再一次自身读课文，想想有什么问题要问。
2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决
估计：
（1.青蛙和小鸟在争论什么？
（2.“无边无际”什么意思？
（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鸟谁说得对？
（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？
（7.“坐井观天”是什么意思？
3.和时解答一些疑问。
（三）精读课文，解疑
1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。
2.交流：你读懂了什么？
（1）“无边无际”什么意思？
找到句子读一读。
（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。
解答疑问。
练习说话：--是无边无际的。
（2）比较句子：
天无边无际，很大很大。
天无边无际，大得很哪！
（3）指导朗读小鸟的话。
（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？
找到句子读一读。
（多媒体）跟青蛙到井底去看天。
解答疑问。（用练习本做实验）
（5）比较句子：
天不过井口那么大，不用飞那么远。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
（6）指导朗读青蛙的话。
（7）分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？
解答疑问。（多媒体）
（板书：飞得远，见识广。）
（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？
交流讨论
（9）指导朗读6、7节。
（四）读后感悟
1.读全文
2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？
（多媒体）
师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？
（板书：坐井观天，见识短）
读前质疑，读中解疑，读后感悟
以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参与，自我求和的目标。
二年级语文上册先学后教教案4
教学目标：
1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。
2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。
3、看图写话，培养学生的能力。
4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。
5、看图说话，培养学生的口语交际能力。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。
2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。
教学重点：认识大写字母，基本能够按顺序背下来。
教学难点：对于样子不同的大小写字母的认识记忆
教学过程：
一、导入：
出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母）
这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。
二、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。
（一）咱们一起认认它们大写时的样子。
（二）你准备怎么记住这些大写字母呢？
学生自己试着记一记
（三）练习：
1、连线：
2、教师随机板书学生叫出它的名字
3、考考你的朋友
看看你的朋友是否认识了
（四）背诵
学生试着背诵大写字母表
三、读二题弄清题意
(一)读读音节
(二)写一写
(三)读一读词语
四、课堂：
说说你学会了什么？
课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。
第二课时
教学目标：
1、看图写话，培养学生的能力。
2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。
教学重点：培养学生的口语表达能力。
教学难点：把自己说的写下来，能够写己的心里话。
教学过程：
一、学生读题，弄清题意
(一)出示图这是谁？在什么地方？干什么？
(二)回忆开学第一天的情景？
(三)同桌说说小组说说指一组说说
(四)写一写，再念一念
二、学生读4题，弄清题意
(一)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利
声音响亮，口齿清楚
(二)学生自由读——互读——指读
(三)想象读
(四)指名评读
课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。
二年级语文上册先学后教教案5
教学内容：
细读课文2—4段。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。
二、继续细读课文。
1、细读第2段。
(1)指名读课文。指说这一段一共有几句话?哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想，又是怎样做的?
(2)学习第二，三两句。
A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情况，后治理洪水)
B：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容很多)
C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(表示很多)。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么?(说明治水工程浩大)。板书：挖通，劈开。
D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想，他可能会吃哪些苦呢?
E：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。
(3)学生练读，细读。
2、细读第3自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事?
(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。(13年，三次，一次，十多岁)。
这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神)
板书：13年，三次过家门，一次也没进。
(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。
(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?
3、细读第4自然段。
(1)齐读第4自然段。
(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?
(3)老百姓会怎样感激大禹?
(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵(第2自然段)
大禹下决心干什么?他走遍了千山万水干什么?
2、自由练背。
3、指导背诵。
4、齐背课文。
二年级语文上册先学后教教案6
教学目标：
1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。
2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
重点难点：
识记生字和有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？
2、一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容
1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字
1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）
四、指导朗读，感受景美
1、 播发北京的画面，教师朗读课文。
2、 讨论：你看到了什么？
最想去北京哪个地方？
3、 把你最想去的地方读一读，师指导。
4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见
第二课时
一、复习回顾
1、 摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？ 小老师当的真不错，谁还想当？
2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。
3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……
4、 这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到
5、 达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧
6、 出示课后练习题，读读记记。
7、 分段接力读课文，看谁读的好。
二、引导观察，书写生字
1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。
3、 学生在练习本上写，教师巡回指导。
4、 展示学生的习字本，评出“小小书法家”
三、朗读课文，指导背诵
1、 读一读自己喜欢的部分。
2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。
四、扩展活动
在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。
二年级语文上册先学后教教案7
教学目标：
1．理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思考，敢于实践，才能找到解决问题的方法。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
重点、难点：
本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要
揭示的道理。
教具：
课件
教程：
一．谈话导入新课
1．谈话：同学们你们都特别喜欢听故事，今天老师给大家讲一个童话故事，故事的题目是《小马过河》
2．质疑
看了课题，你们想知道什么问题？
二．听课文录音，初步感知课文内容
1．请同学们认真听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗？
2．听后你又知道了什么？
三．理清课文层次
过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边？
（一）自读课文，思考后同桌讨论
（二）两次的结果怎样
四．精读课文重点段落
（一）放动画片（1——6自然节）
1．师生看动画片
2．训练题
①读句子填空
老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去。小马（）跑到河边。
松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（）收住脚步
②看图思考讨论
同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗？为什么？
③思维拓展
假如你是小马，你该怎么办？
（二）放动画片（7自然节）
1．师生边看边思考：
小马的妈妈是怎样对小马说的`？
2．理解句子
孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。
（三）最后一节
小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样？
五．感情朗读课文
1．说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠胆怯、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气
2．列举三者对话进行练读
3．随光碟练习朗读
4．学生自读课文
5．指名读课文
6．分角色朗读课文
六．总结
学了这篇课文你懂得了什么？
板书设计
小马过河
为难老牛：河水浅能趟过
(第一次)松鼠：河水深不能趟过
妈妈：水深浅试一试
实践下了河水不深不浅
二年级语文上册先学后教教案8
教学目标
1、会认15个生字，会写8个生字。
2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教育学生热爱大自然，乐于理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
教学重点
会认15个生字，会写8个生字。
教学难点
能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。
教学准备
卡片，有关的昆虫文字资料和课件或录像资料
教学过程
第一课时
一、激趣引入，情景引入
1、（事先板书课题）同学们看黑板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题！
2、出示情景图：大家看，这就是昆虫世界，许多昆虫在这里自由快乐的生活着，同学们你能叫出它们的名字吗？学生自己说
3、谁愿意到前面来指着图说一说？指名到黑板来说
二、学习生字
1、现在请同学们把书打开，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。
2、指名读词语，纠正字音
3、指名领读
4、同学们读的都很准确如果现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。
5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。
6、指名把课片贴到黑板上
7、轻声读词卡，注意读准了吗？
a、自己读读，你有什么发现吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）
d、小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想办法记住字形
e、汇报学习情况，落实易错的。
三、指导写字
1、看书读读要写的8个字，观察有哪些字有共同特点？
2、指导写“蜜”“蜂”“蝇”。
3、教师范写，学生练习
第二课时
一、复习生字
二、交待任务
这节课我们接着来学习写字并完成书后习题
三、学生观察剩下的几个字，自己练写
四、完成书后习题
五、布置作业：制作一次《昆虫世界》手抄报。
二年级语文上册先学后教教案9
一、教学目标
1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。
2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
二、教学重难点
小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
三、课前准备
教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。
四、教学时间
三课时。
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入课题
1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2、（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
（二）了解蝌蚪
说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
（三）自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？
（四）检查、交流自学情况
1、学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：
宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。
2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？
（五）课堂练习
认记生字新词。
第二课时
（一）复习检查
1、认读生字新词。
2、听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到
3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
（二）导学课文
1、导读第1、2自然段。
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）
（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）
（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）
2、导读第3自然段。
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）
理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
3、导读第4自然段。
（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。
板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
4、齐读第5、6自然段。
（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）
5、小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）
（三）课堂练习
1、读写生字新词。
2、仿写句子。
地点有什么样子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。
有一群鹅有一群小鸡有一只猴子
第三课时
（一）复习检查
1、看拼音，写汉字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。
2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：
大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
（二）分角色朗读课文
（三）把课文内容讲一讲
老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……
（四）总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。
（五）课堂练习
1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2、完成课后习题3。
（六）板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
（七）教学反思
今天上午我给小朋友进行《小蝌蚪找妈妈》教学活动。在图片的帮助下，孩子们把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴趣地了解小蝌蚪的一举一动。（教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力）
说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟悉的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢吃什么、有什么本领等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今天的户外活动内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。同时也激发幼儿热爱青蛙、保护青蛙的情感。
二年级语文上册先学后教教案10
课型：新授课
教学目标 ：
知识与技能：1、会认8个生字，会写8个字。
过程与方法：指导正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
情感态度价值观：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、黑板
教学方法：朗读法
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、导入 ：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题：
1、板书课题，齐读，读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、新授
（一）、认记生字字音
1、出示要求写的生字，认读。
2、重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业。
1、我会画：画秋天的果实。
2、我会做：
用落叶做贺卡。
二年级语文上册先学后教教案11
教学目的：
知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。
情感、态度与价值观：懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学课时：2课时
教学时间：
教学过程：
第一课时
一． 导入新课，激发兴趣。
1． 出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。
2． 一分钟很短，但对每个人却很重要。
二． 识字写字，扫清阅读障碍。
1． 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。
2． 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？
3． 学生画出带有生字的词语，自主认读。
4． 小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5． 全班汇报：教师重点指导。
6． 巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。
7． “找找说说”，比一比，看谁组得快。
8． 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。
三． 教师范读，学生整体感知课文。
四． 学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时
一． 导入新并整体感知。
指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？
学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？
二． 小组合作学习。
自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？
三． 小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？
四． 自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。
五． 全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。
六． 全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
七． 实践活动。体会一分钟里能干什么。
二年级语文上册先学后教教案12
一、教学目标
1、会写10个生字，会认15个生字。
2、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点
了解水的三态变化。
三、教学方法
集中识字、表演朗读。
四、课前准备
暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。
五、教学时间
两课时。
六、教学过程
第一课时
（一）揭题。
1、（板书课题）这是一篇科普短文。
2、老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）
（二）通读全文，了解大意，认读生字新词。
1、画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。
2、水的特点是什么？
（三）检查自读情况。
1、认读生字新词。
2、课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？
3、读了课文，你还知道水能变些什么？
（四）引导学习课文。
1、学习第1自然段。
（l）自由读。边读边思考：
“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？
（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？
（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。
（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？
（5）讨论后小结：水由汽变成云。
2、学习第2自然段。
（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？
（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？
（五）小结。
水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。
第二课时
（一）复习。
1、认读生字新词。
2、水会变，变成什么？
（二）继续指导学习课文。
1、学习第3自然段。
（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？
（2）抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
（3）齐读这一自然段。
2、学习第4自然段。
（l）自由读，说说读后了解到什么？
（2）引读这一自然段。
（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。
（3）找出这一自然段中的两对反义词。
（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。
3、学习第5自然段。
齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？
4、总结全文。
（1）根据板书说说水是怎样变化的？
（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。
（三）指导写生字。
1、认读生字。
2、说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？
3、按字的结构类别进行指导示范。
4、学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。
（四）板书设计。
我是什么
形态：汽、云、雨、冰雹、雪
水状态：静动（池子、小溪、江河、海洋）
性格：温和暴躁
（五）教学反思
反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，
但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。
学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。
学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。
二年级语文上册先学后教教案13
一、教学目标
1、会认14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
二、教学重难点
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
三、教学准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
四、教学时间
两课时。
五、教学过程
第一课时
（一）谈话引入
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（二）课件演示
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（三）感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（四）识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（五）赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（六）写字
1、出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
（一）导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
（二）诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（三）演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（四）讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（五）练习
扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（六）拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
（七）写字
1、出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（八）种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
（九）板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳靠动物传播种子
豌豆弹力
……植物妈妈的办法很多很多……
（十）教学反思
《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学对学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物的教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。
二年级语文上册先学后教教案14
教学目的要求：
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学习生字，背诵课文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题：2、夕阳真美 (领读)
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文，理解下列词语的意思
日落 披 余挥 壮丽 往下沉 身边
2、检查自学效果
(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽 往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学习
第一自然段
(1)指名读 (板书：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。
六、作业
朗读课文
二年级语文上册先学后教教案15
【教学设想】
初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。
【教学过程】
一、谜语激趣，导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗？
2、谜面：“说它像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。
3、想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景，美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？（生自由练说）
我们一起去堆雪人吧，我给它取了个名字。你能叫出它的名字吗？
4、出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。
我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看图编故事。
你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。
三、听范读，整体感知。
听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？
四、初读课文。
自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。
会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文。）
五、我会认。
1、带拼音的词语，你们能叫出它们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）
2、去掉拼音，你们还认识它们吗？
3、还要记住它们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住它的？（讲记字的方法）
4、你们真棒！这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）
（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出它们的名字吗？）
六、我会读。
先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）
七、书法小擂台。
听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？
出示“谁”字。
1、认读“shuí”，
2、课件演示“谁”字的来历。
3、组词。
4、先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置。
5、再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）
6、、生自己书空，最后在书上写，师巡视。
八、作业。
今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。
第3篇：一年级语文上册先学后教教案
1、花朵 第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗诵课文；
3、会认8个生字。教学过程：
一、揭题示标
同学们，这节课咱们来学习第一课，请大家伸出手与老师一起书写课题并说出笔画名称，齐读课题并口述目标:
1、能正确、流利地朗诵课文；
2、会写2个生字；
3、会认8个生字。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
（一）先学
1、生借助拼音自由读课文。
（二）后教
2、指名读并纠错正音
yàn zǔ yè 焰 祖 夜
3、齐读易错音
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文字音读准了，现在咱们比比谁能把本课的会认字记得又快又牢
（一）先学
1、生用卡片自由记忆，不会读的字可以借助卡片后面的拼音。
2、同桌用卡片检查
（二）后教
3、指名读
4、同桌互读生字并口头组词
5、师用卡片检测
四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
大家识字可真快，最后我们来比赛读课文，看谁的课文读得流利
1、生自由读课文
2、指名读课文
3、男女赛读
五、布置作业
熟记本课生字，自由背课文
六、布置作业：熟记本课生字
七、板书设计
1、花朵
2、花 朵 星 空 节 是
第4篇：四年级语文上册先学后教教案最新模板
四年级语文上册先学后教教案最新模板
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册先学后教教案最新模板，欢迎大家分享。
四年级语文上册先学后教教案最新模板1
教学目标：
1、 联系上下文，理解课文的关键词语：凄惨、低沉、柔和、欢快、注视、敏捷、方步、不约而同。
2、 学习根据故事情节展开合理想象。
3、 有感情地朗读课文，体会母爱的无私和伟大。
教学重难点：
文中马鹿勇敢机智救子的表现是本节课引导学生感悟、理解的重点和难点。
教具准备：
相关多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 板书、审题，导入有情
1、 板书“情”。用“情”字组词。
2、 本文指什么情?板书：马鹿有情。出示图片，介绍马鹿：齐读课题。
二、明确角色，概括主要内容，初知有情
1、 同学们已经做了预习，文章写了哪几个角色?
2、 他们之间究竟发生了一件怎样的事情呢?请大家快速扫读课文，根据屏幕上的提示概括出来。(出示文字片)
文章记叙
第5篇：先学后教教案
先学后教教案
1.窃读记
教学目标
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
重点、难点
1、抓住“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”展开学习，从文中找出相应的词句进行深入的理解，体会作者复杂的心情。
2、抓住“记住你们是吃饭长大的,也是读书长大的！”深入学习，明白读书养精神，懂得读书的重要性。
教学方法 先学后教 课时安排 2课时 课前准备
1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、自学生字新词。
3、课件出示相关句子。教学设计
第一课时
一、导入新课 板书课题, 理解课题。
二、出示学习目标。
1、学习并掌握课后的生字。
2、整体感知课文内容。
3、了解作者是怎样窃读和窃读的滋味
三、指导学生自学(一)学习生字，整体感知。
1、初
第6篇：先学后教教案
《廉颇蔺相如列传》教案
第一课时 【教学内容】
【教学目标】
1、积累文言常用词。
2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手法。
3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。【教学重难点】积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。【教学方法】文本研习【教学过程】
一、导语。
《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。本纪——给帝王作传的类别。
世家——给诸侯作传的类别。
列传——给名人作传的类别。
书——典章、书籍。
表——大事年表。
3、历史背景
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地
第7篇：人教版五年级上册语文先学后教
人教版五年级上册语文先学后教
教
学
设
计
五年级
（三）班
王淑珍 2014年八月
第一组 我爱阅读
单元分析及教学目标：
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实
第8篇：先学后教
“先学后教”教育理念与初中美术教学的有机结合（标签）：初中, 美术, 理念, 教育（导读）： 作者：浙江省义乌市荷叶塘中学 陈瑶霞摘要：新时期的初中美术教育不再是一种单纯的...,“先学后教”教育理念与初中美术教学的有机结合_
作者：浙江省义乌市荷叶塘中学 陈瑶霞
摘要：新时期的初中美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。本文通过在美术教学中应用“先学后教”的教育理念，让学生在课前自主地进行“先学”，教师做到有效的“后教”，使课堂教学更有效。让学生在生活、学习中建立自信，发现自我，让美术学习促进学生的健康成长和全面发展。
关键词： 先学后教 兴趣 自主探究 合作 创造性思维
探索
《美术课程标准》提出，“美术教育必须体现全体性，基础美术教育不是针对少数人，也不是以培养专业美术人才为目的的美术教育。而是以培养学生的人文精神和审美能力，为
