两三位数乘一位数(不进位)笔算 教案教学设计(青岛版三年级上册)
第1篇：两三位数乘一位数(不进位)笔算 教案教学设计(青岛版三年级上册)
两三位数乘一位数(不进位)笔算 教案教学设计(青岛版三年级上册)教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页 信息窗1第2课时
教学目的：
1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。
2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。
3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。
教学重、难点：
重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。
难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，导入新知：
前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体）
看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答）
在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）
二、探究新知
1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：
（1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？
（2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？
根据提出的数学问题，引导学生列出算式。
13×2 312×3
2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：
（1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。
你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视）
（2）汇报交流：
有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。
引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法： 3
× ————
小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？
可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。3
×2 ——
露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）
板书： 3 3
×
×
————
此竖式可简写为→
————
6„„3×2＝6 6 2 0„„10×2＝20
———— 6
把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。
练一练：（出示多媒体）
练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。
学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法
引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来
3、探究第二个算式312×3
根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。（小组合作完成）
汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序合积的书写位置。
比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算？结果写在什么位置上？（同位互相说一说）
练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。
学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。
三、师生小结：
用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
四、巩固拓展提高
1、比一比、赛一赛
新课堂11页第一题（分组练习报结果时可让学生说出计算过程及方法）
2、认真思考后再解决。
大熊猫是我国的国宝，平均体重是132千克，一只大熊猫一天约吃19千克的竹子。
（1）这3只大熊猫重约多少千克？
（2）60千克竹子大约够它们一天吃的吗？
3、你会做吗？
李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下图。
200元
150元
50元
餐费 住宿费 交通费
(1)如果外出7天，至少要准备多少钱？
(2)如果李梅的父母每月存800元钱，4个月能不能攒够这笔钱？
板书设计：
两三位数乘一位数(不进位)笔算
13×2＝26
312×3＝936 1 3
×1 2
———— 3
×
6„„3×2＝6
×
————0„„10×2＝20
————3 6
———— 6 6 使用说明：
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。
（2）突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，有的学生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。
（3）巩固拓展、提高教学效益。
练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。
第2篇：两三位数乘一位数(不进位)笔算 教案教学设计(青岛版三年级上册)
两三位数乘一位数(不进位)笔算
教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页信息窗1第2课时
教学目的：
1、结合现实情境，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。
2、经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理能力，发展学生的形象思维。
3、在解决问题的过程中，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生的学习热情，感受美来源于生活，感悟数学知识的魅力。
教学重、难点：
重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算。
难点：两、三位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件
教学过程:
一、创设情境，导入新知：
前面我们学习了“富饶的大海”第一个信息窗的内容，同学们看到了海边码头上繁忙热闹的场面，那你想不想亲自到大海边看一看、走一走、感受一下呢?(想)今天呀，老师就带领大家一起去看大海，说不定我们还能在哪里寻找到什么宝贝呢!（出示多媒体）
看到这么美丽的大海，你有什么感受呢？（生答）
在海边你还发现了什么？（生说出渔民们出海打鱼归来丰收忙碌的情景）
二、探究新知
1、根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：
（1）渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？
（2）渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼能卖多少钱？
根据提出的数学问题，引导学生列出算式。
13×2 312×3
2、自主学习，小组探究第一个算式的计算方法：
（1）找生说出13×2所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。
你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视）
（2）汇报交流：
有用口算、摆小棒、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。
引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出13×2的竖式写法：先写第一个乘数，再写第二个乘数，写乘数时应注意将一位数与一个因数的个位对齐。板书笔算写法：13
×2
----
小组讨论：笔算13×2应先算什么，再算什么？
可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上，即写在与2对齐的横线上。3
×2
--
6
露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的1表示一个十，2乘1个十表示2个十，2个十是20，把个位、十位乘得的积合起来，得26）
板书：1313
×2×2
----此竖式可简写为→----
6……3×2＝626
2 0……10×2＝20
----
26
把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。
练一练：（出示多媒体）
练习课本第14页“自主练习”第4题第一行。
学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法
引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。然后把两次乘得的积加起来
3、探究第二个算式312×3
根据刚才学习的方法，你们选择一种自己最喜欢的方法来试着计算出312×3的结果。（小组合作完成）
汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中乘的顺序合积的书写位置。
比较与前一个算式的异同，讲解百位上的数“3”该怎么算？结果写在什么位置上？（同位互相说一说）
练一练：教材第14页“自主练习”第4题第二行。
学生计算完后，以324×2为例，说一说一位数乘三位数的笔算方法。
三、 师生小结：
用竖式计算两、三位数乘一位数时，要先用一位数去乘多位数的个位，再乘多位数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘多位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
四、巩固拓展提高
1、比一比、赛一赛
新课堂11页第一题（分组练习报结果时可让学生说出计算过程及方法）
2、 认真思考后再解决。
大熊猫是我国的国宝，平均体重是132千克，一只大熊猫一天约吃19千克的竹子。
（1）这3只大熊猫重约多少千克？
（2）60千克竹子大约够它们一天吃的吗？
3、 你会做吗？
李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计支出情况如下图。
200元
150元
50元
餐费住宿费交通费
(1) 如果外出7天，至少要准备多少钱？
(2) 如果李梅的父母每月存800元钱，4个月能不能攒够这笔钱？
板书设计：
两三位数乘一位数(不进位)笔算
13×2＝26312×3＝936
13
×2312
----13×3
6……3×2＝6×2----
3 0……10×2＝20----936
----26
26
使用说明：
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。
（2）突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，有的学生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。
（3）巩固拓展、提高教学效益。
练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。
第3篇：笔算两三位数乘一位数（不进位） 教案教学设计(苏教版三年级上册)
教学内容：第一单元第11-12页例5，“试一试”和“想想做做”第1-5题
教学目标：
1.使学生通过操作，思考和探索，了解乘法可以用竖式笔算，认识乘法算式，理解两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，会笔算。
2.使学生经历操作观察，分析思考获得两三位数乘一位数（不进位）笔算方法的过程，理解笔算方法的算理。
3.培养学生认真计算，仔细检查的学习习惯。
教学重点：两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法
教学难点：理解笔算两三位数乘一位数的算理
教学准备：小棒若干根，课件或情景图案
表达训练：先用小棒摆一摆，再谈谈可以怎样计算
板书设计：两三位数乘一位数（不进位）
12×3=36（只）
教学过程：
一、迁移互助
1．口算：
20×4=30×3=2×300=
200×4=300×3=2×30=
【互助】（1）
互助方法：相互说
互助形式：双号说给单号
互助目标：人人会口算
2．引入新课
今天我们学习两三位数乘一位数（不进位），板书课题。
二、探究互助
1．出示例5
（1）让学生读题，说明条件和问题，并说出图上是怎样表示条件的。
【互助】（2）
互助表
第4篇：《两三位数乘一位数(不进位)笔算》教学反思（版）
两位数，三位数乘以一位数。在课堂上，我引导学生通过有趣的教学情况探索，研究计算和计算方法，让学生让学生独立思考，在教学中，我专注于13×2，通过讨论，交流，指导学生勇气谈论自己的探索过程和结论，初步掌握乘法和乘法原理。然后让实践的目标讨论，使学生进一步掌握进位乘法算法。同时，我鼓励和尊重独立思考的学生的多样性，促进各种数学学习。在计算二，三位数乘以一个位计数乘法不携带，重复给孩子强调，当时间记住到相同数量的对齐，从位置，用一个数字依次乘以二或三位数，并乘以，绘图在下一个写入。
创造教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对海洋的理解，我设计了对话的方式，让对海洋爱好感兴趣的学生表达自己的感受，同时引进学生仔细观察并发现了数学信息，使以下研究提供了材料，还要进一步提高学生的学习兴趣。
突破 点，分散困难。通过提供数学信息，提出数学问题，利用现有知识的学生迁移来达到学习新知识的目的，在探索新知识的过程中可以给学生一个单独的思考与合作与交流的时间，使学生用13个不同的算法探索13个学习者，有些学生用方
第5篇：两三位数乘一位数(不连续进位)笔算乘法
两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法 教学内容：教科书61页例2 教学目标：
1、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。教学重点和难点
教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。
2、教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
师：今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题）
1、口算下面各题。
4×4＋
25×7＋6×5＋1 3×4＋2
7×8＋6×7＋5 3×9＋5
6×9＋8
2×9＋32、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图）
二、探索新知
（1）自学提示：（可以利用小棒）
认真看课本61页例2，看图：看文字并填空，重点看小女
第6篇：两三位数乘一位数的笔算（连续进位） 教学设计(苏教版三年级上册)
两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
教学内容：教材第17页例7及试一试。
教学目标：
1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入：
教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。
二、探究新知
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1、展示情境图（课本第17页例7）
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
让学生认真观察情境图，获取相关信息。
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48×4”
（3）请同学们利
第7篇：《两三位数除以一位数笔算》教学反思 (青岛版三年级上册)
学习了两、三位数除以一位数的笔算回过头来看一看，感觉自己在教学时有些地方处理的不够好，有些环节进行的还算比较成功，基本上可以概括为以下几点：
1、让学生自己进行尝试练习后再进行教学，这一环节比较失败，学生对自己已有知识解决的错误的方法印象比较深，在教师教学中很难走出自己的误区。
2、笔算教学时，我本认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法，可能会将余下的数与下一位的数合并起来继续除，然而事与愿违，不是每个学生都会，在这一步出现的错误不少。这也让我深深地感到，在计算教学时，不仅要让学生会说算理，还要能用规范的形式表示出来，这些计算细节，需要老师的教，我们就要正规地示范给学生看，不一定什么都要学生自己探究。老师要把握好这个尺寸，当放则放、当收则收，给学生的发展以弹性空间。
3、计算技能的形成，需要一定、适度的量的训练，根据学生的实际，我分层次地落实。我感觉这也就要求我今后在课堂上要更加注重关注全体，及时了解一些平时比较沉默的学生的掌握情况，以便进行单个辅导，我总结商、乘、减三步便于记忆，让他们和其他同
