两位数加两位数进位教案
第1篇：两位数加两位数进位加教案
个人简历及工作业绩
一、简历：
我叫其其格，于1999年7月毕业于哲盟师范学校。
1999年9月---2001年7月在扎哈他拉小学教学（证明人：陈志国）。2001年9月---2003年7月在乌拉吉台小学教学（证明人：张玉山）。2003年9月---2006年7月在黎明小学教学（证明人：王友贵）。
2006年9月---2011年12月在八仙筒镇中心小学教学（证明人：王守军）。
二、工作业绩：
1、2001年7月在三年级期末考试中语数两科成绩均在全镇第一。
2、2002年5月在奈曼旗第六届小学教学能手评选中，被评为教学能手。
3、2004年7月在全旗统考中，毕业班语文成绩在全旗第一。
4、2005年9月被评为旗级教育系统先进个人并授予优秀教师称号。
5、2006年---2007年担任四年级两班数学，在期末考试成绩中名列前茅。
6、2008---2009学年度通辽市质量检测中获教学成绩优胜奖。
7、2010年12月28日在学区第三届教学能手评选中，获“优秀教学能手”称号。
8、2011年5月17日在通辽市小学语文学科教学能手评选中荣获优秀教学能手。
9、2011年4月25日全国教育科学十一五教育部规划有效教学的行动策略研究课题办公室经审核被评为专家型新课程有效教学高级指导教师。
10、工作以来，多年担任班主任工作，多次担任学校组织的公开课、汇报课，得到领导、同事的认可和好评。
《两位数加两位数进位加》教案
八仙筒第一小学
蔡艳丽
一、教学目标：
1、通过动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2、培养学生仔细计算、计算书写的好习惯。
3、学会合作学习，乐于与别人交流。
二、重点、难点：
1、学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2、学会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。
三、教具学具准备：小棒。
四、教学过程：
（一）学前准备：
1、口算：（说说你是怎样算的）
26+6=
18+7=
39+5=
47+6=
58+7=
17+6=
2、用竖式计算：
54+23=
18+40=
63+7=
26+17=] 由于26+17与其他3个算式不同，它是两位数加两位数进位加，今天这节课就共同来学习——引出课题。
（二）探究新知：
1、例：中秋节，快到了明明妈妈买了24块月饼，奶奶买了18块月饼，明明家一共买了多少块月饼？
（1）列算式并说明这样列式的理由。（2）探究算法：
a、小组合作：用小棒摆出24+18，并五你的同桌交流，你是怎样摆的？先加哪一部分？
b、根据摆小棒的过程，你能在练习本上写出竖式吗？ c、小组展示成果。d、教师讲解：
单根满10根，就可以捆成一捆，也就是1个十，和原来整捆的合起来是4捆，单根的还剩2根放在单根的下面，整捆的放在整捆的下面。共有4捆2根，即42根。
写竖式时“进1”时“1”的写法，在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示个位满十向十位进1个一。那么十位怎样加呢？
检验你们学会了吗？把刚上课时我们没做上的26+17重新在你的练习本上做一遍。
2、检验：上节课留下的方案五和方案六。生独立完成，师巡视指导。
（三）课堂练习：纠错
58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49
（四）小结：你今天有什么收获？
笔算加法：写竖式时，相同数位对齐，计算时，要从个位加起，个位如满十向十位进1。
（五）布置作业：课本13页第4题。
第2篇：两位数加两位数（进位）教案
两位数加两位数（进位）教案
两位数加两位数（进位）教案
两位数加两位数（进位）说课稿
合作探究，悟算理。
（1）教师为学生提供了许多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。
（2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。
学生动笔算算试试。找一名学生板演，并说一说计算过程。教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？
（1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。
（2）学生板演并说一说计算过程。
（3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？
揭示课题
（1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）
（2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？
小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
解决学生提出的其它问题。
过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。
［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不仅获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。］
联系实际，应用拓展
出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。
1、猜一猜贝壳下面的数是几。
说一说你是怎样算的，怎样想的？
2、判断。
先独立思考，再举判断卡判断。
3、猜一猜，小海龟可能是几？
学生有可能会说出许多不同的`答案，
同时还要引导学生说出自己是怎样想的。
［设计意图：运用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到良好的教学效果。学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。］
全课总结，升华知识
下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。
第3篇：《两位数加两位数(进位)》教案
《两位数加两位数(进位)》教案
教学目标：
1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。
2. 利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。
3. 能用两位数进位加法的口算知识解决问题。
4. 估算初步。
教学重点：
理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
教学难点：
训练算法思维、对不同算法的分析。
教具准备：
位值表、课件
教学过程：
一、复习铺垫
大屏幕出示口算（5道题）
师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！
（核对答案）
师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
二、新授
1. 口算 38+25
（出示动感画面）
问：这是什么地方？里面有些什么？
师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！
（一只足球和一架玩具飞机）
你们能估算一下大概要花多少钱？
（学生答，师暂不下结论）
师：那么到底38+25等于多少？这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
（出示课题）
2.计算方法探究
师：你们能用学过的知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用
第4篇：《两位数加两位数(进位)》教案
教学目标：
1.理解掌握两位数进位加法的口算能力。
2.利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。
3.能用两位数进位加法的口算知识解决问题。
4.估算初步。
教学重点：
理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
教学难点：
训练算法思维、对不同算法的分析。
教具准备：
位值表、课件
教学过程：
一、复习铺垫
大屏幕出示口算（5道题）
师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！
（核对答案）
师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
二、新授
1.口算 38+2
5（出示动感画面）
问：这是什么地方？里面有些什么？
师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！
（一只足球和一架玩具飞机）
你们能估算一下大概要花多少钱？
（学生答，师暂不下结论）
师：那么到底38+25等于多少？这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
（出示课题）
2.计算方法探究
师：你们能用学过的知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。
（师巡视，请2个学生回答
第5篇：两位数加两位数连续进位加教案
两位数加两位数连续进位加教案
一、教学内容：两位数加两位数连续进位加
课本第15—17页例1、练习四
二、教学目的 ：1、使学生学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。
2、通过多练，提高学生的计算能力。
3、教育学生要保护野生动物。
三、重点难点：
理解并掌握连续进位加的.计算方法。
四、教具准备：
课本15页的情景图，投影片。
五、教学过程：
（一）复习旧知。
1、口算
33+5811+57＋35＋2815＋45
23＋7517＋4027＋6838＋15
（二）探究新知
1、新授：
动物是我们人类的好朋友，你们喜欢动物吗？（喜欢）
师出示15页的动物图片。
2、学习例1
（1）师出示中国特有动物的种数统计表。
（2）学生根据统计表提出数学问题。
（3）师投影出示问题，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
（4）学生根据问题，列出算式：（98＋25）
（5）学生尝试进行计算
（6）找学生说说在计算中遇到的新问题，并解决的方法（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十，向百位进1）。
98从个位加起：8+5=13满十向十位进1，个位写3。
+25
第6篇：两位数加两位数不进位教案
）
鲍集中心小学 杨 阳 教学内容：
苏教版一年级数学下册第四单元——两位数加两位数的笔算（不进位）。教学目标：
1、让学生经历探索两位数加两位数（不进位）笔算方法的过程，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。教学重点、难点：
让学生掌握两位数加两位数笔算的基本方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。教学准备：
课件 教学过程：
一、创设情境，激发情趣
你坐过公共汽车吗？说说你坐过公共汽车上能坐到少人?。学生自由说。
二、自主探究，体会领悟
1、出示情境图
提问：有这么两辆公共汽车，一辆坐了45人，另一辆坐了31人，两辆车能坐多少人？
让学生仔细观察情境图，然后各小组推选一名代表说一说。怎样列算式呢？学生说师板书算式：45+31= 提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、计数器）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。
学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报交流算法
