《小木偶的故事》教案
第1篇：小木偶故事教案
12小木偶的故事
学习目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点
提高阅读能力。教学时间：1课时 教学过程
一、模拟表演，导入新课
1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„
2、你怎么看待这些表情?
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、认识字、词。
1、要求借助拼音读准生字字音，2、出示词语，自读、指名读。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、听、读课文，整体感知。
今天我们采用一种新的方式来了解课文，听课文。
1、听课文，思考：小木偶身上发生了什么事？
2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段话的含义。
重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
四、角色体验，练习对话。
1、创设情景，练习对话。
（1）、大家读了这个故事，感受都很深。
（2）、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。
（3）、随机指读各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
（4）、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？
当小木偶与熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫对话时应该是怎么样的表情。
五、放飞想象，延伸拓展。
小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
板书设计：
12、小木偶的故事
被抢
熊警察不信 只会笑
头疼
小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。
第2篇：小木偶的故事教案
《小木偶的故事》教学目标：
1.有感情的朗读课文。2.了解小木偶的内心活动。
3.从朗读中体会故事蕴涵的道理。教学重难点：
1.体会小木偶被误会后的内心感受
2.体会道理：生活中充满了酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。课时安排：一课时 教学流程：
一、导入
板书“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”请学生上台表演。你还知道哪些？这么多的表情你最喜欢哪种？
我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们学习《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。（板书课题）
二、初读课文 默读课文 划出不懂的词，根据上下文理解词语意思。
三、再读课文，整体感知
1、大声的朗读课文。
2、学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？
3、同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事？
4、指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？
四、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界
1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。有了笑嘻嘻小木偶快乐吗？（板：笑嘻嘻
————快乐？）
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
（4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。（生分小组，分角色朗读课文）
3、请小组朗读。
采访：（1）老木匠：请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情？
（2）汇报“小木偶、小红狐、熊”这一部分。
我想采访一下熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？你当时是怎么想的？
小木偶，你当时脸上是“笑嘻嘻”的，但你被抢了背包，你心里是怎样想的？
（3）第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。看看谁读的最好。指导每个人物的感情。4.联系生活，理解课文最后一段的含义
好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？（现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！）（1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）练习填空，加深理解。
因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。（板：喜怒哀乐————生活！）
总结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，我们要学会去面对生活，学会关心别人。遇到任何的事情我们都要勇敢的面对。
四、拓展延伸，续编故事
读写练习：现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。
五、板书设计
12、* 小木偶的故事
得意洋洋
火冒三丈
笑嘻嘻 ————快乐？ 眉开眼笑
大吃一惊
喜怒哀乐————生活！垂头丧气
目瞪口呆
愁眉苦脸
龇牙咧嘴
第3篇：小木偶的故事教案
小木偶的故事
黄溪中心校四年级语文上册执教者：曾宪妮
课型：略读课 教学目标：
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
教学重点：
体会故事蕴含的道理，续编故事。教学难点：
准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：
搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
教学时间： 1课时 教学过程：
一、模拟表演，导入新课
1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜 欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊„„笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读 《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文，认读字词。
1、交
第4篇：小木偶的故事教案
《小木偶的故事》教案
【教学目的】
１、认识６个生字。
２、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
３、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。【教学重点】
体会故事蕴含的道理，读编故事。【教学难点】
准确掌握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。【课时布置】
１课时。【教学过程】
一、导入
１、师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？
（同学回答。）
（让同学了解什么是木偶。）
２、师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？
３、师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》
（板书）小木偶的故事
（齐读课题。）
看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自身来读懂课文。
二、学习步骤
１、自学课文，了解课文内容：
（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）
⑴ 借助拼音，读准生字字音，读通课文。
（播放媒体资源中课件中的范读动画，更正同学发音）
⑵ 读课文、了解课文内容。
⑶ 同桌交流，读体会。
２、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
三、学习情况反馈
１、交流：
笑嘻嘻──快乐？
２、读体会：
从文章最后一段话中
第5篇：小木偶的故事教案
小木偶的故事教案（通用13篇）由网友 “keeper” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的小木偶的故事教案，欢迎阅读与收藏。
篇1：小木偶的故事教案
教学目标
1比鲜6个生字。
2庇懈星榈乩识量挝模并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3崩斫饪挝哪谌荩体会小木偶的内心活动。
4蹦芙虾侠淼匦编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力。
教学过程
一、揭示课题
1、同学们，你们知道什么是木偶吗？
2、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。（板书课题）
3、说说这篇童话属于哪一种童话故事？（拟人体童话）
二、自读课文
1、自读课文，说说小木偶身上发生了什么事？
（老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情。）
2、指名分段读文，想一想，小木偶身上发生了哪几件事？
3、指名汇报。每汇报一件事时采用分角色朗读，体会人物心情，从而正确把握语气的方法学习。
