《轮轴的秘密》教案
第1篇:轮轴的秘密教案
《轮轴的秘密》教学设计
教学目标:
科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。重点难点:
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。导入
教师出示一个完好的水龙头和一个断了把手的水龙头,请学生拧动它,说说哪个好用? 引出新的机械-----轮轴。
二、小组讨论、共同探究: 1.轮轴的组成。
2.猜想:轮轴有什么秘密。3.猜想:轮轴省力程度与什么有关?
三、实验验证
形成认识 分组实验,验证猜想。1.领取器材。
2.小组完成实验,分工合作,及时记录实验数据。3.对自己猜想形成共识。
四、共同交流
质疑解难 教师组织小组汇报。
1.出示轮轴装置,指出哪部分是轮,哪部分是轴。
2.实验展示:把一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码看成我们用的力。结论:在轮上用力比较省力,轴上用力比较费力。3.如果想让轮轴更省力应该怎么办呢?把更大的轮和轴(不变)固定在一起,重新实验验证猜想。结论:在轴不变的情况下轮越大,轮上用相同的力,轴上会产生更大的力,即:轮越大,轮轴越省力。
五、深入生活
寻找应用 找找生活中的轮轴吧。
学生就熟悉的事物和身边的事物去寻找轮轴在生活中的应用。汇报:钥匙、螺丝刀、门把手……
第2篇:《轮轴的秘密》教案
《轮轴的秘密》教案
【教学目标】
1、科学概念:在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力。
2、过程和方法:通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
3、情感、态度、价值观:在科学研究活动中能够与同学合作,积极参与实验、分析和调查。
【教学重点】经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。
【教学难点】引导学生在活动中发现轮轴省力原理。
【教学准备】
学生材料:
事先放抽屉:每组螺丝刀2把;事先下:轮轴研究记录表;
第一次领:水2瓶;(毛巾)
第二次领:小轮轴1个,支架1个、钩码1盒(注意打结、每盒放8个);
第三次领:大轮圈1个。
老师材料:螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。
材料放置:
【教学过程】
一、了解构造:
1、(出示水龙头)今天老师给你们带来一样东西,同学们请看,这是什么?现在水龙头是关着的,谁能上来将它拧开呢?你来试一试!
2、看来是很难将它拧开!老师再给你一样东西,把它们组合在一起,请你再来试一试!
4、(学生演示)哟!很容易就拧开了!与刚才相比,你有什么感觉呀?
5、这是为什么呢?让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置,它是由哪几部分组成的?每部分分别有什么特点?(课件出示水龙头,点击出示:轮和轴)
6、归纳:(课件点击出示)我们把像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。让我们一起来读一遍。
7、在刚才的试验中,我们直接去拧轴,很难把水龙头拧开,但加上轮以后就很轻松了。看来轮轴里的学问还真不少,今天老师就和同学们一起来研究轮轴的秘密。板书:轮轴的秘密
二、玩螺丝刀:
( 教师投影出示螺丝刀)同学们请看,这是什么?螺丝刀是轮轴吗?你是怎么知道的?(课件点击出现轮和轴)
(一)“比谁力气大”游戏
1、让我们来玩一玩螺丝刀吧!老师已经为每组准备了两把螺丝刀,请同学们以两人为一组,一个握住轮,一个握住轴,向相反的方向用力,比一比谁能取得胜利?比完后交换一下握的位置再比一比!(教师示范)开始吧!
2、交流:在玩的过程中你有什么发现吗?(握在轮上轻松取胜)这到底是为什么呢?
(二)“吊水瓶”游戏
1、我们还是继续来玩其他的游戏吧!我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水,怎么玩呢?老师向大家介绍三种玩法!(出示课件)(边讲边演示):
第一种玩法是把水系在螺丝刀的轴上,转动轮,把水吊起来。
第二种玩法是把水系在轮上,转动轴,把水吊起来。
第三种玩法还是把水系在轴上,在轮上用一块毛巾包起来,看老师是怎样裹毛巾的。
转动这个裹有毛巾的'轮,把水吊起来;会玩吗?(演示叠毛巾的过程)
2、那么你觉得玩的时候应注意哪些问题?
渗透握稳的方法:我们可以把系有水的一头放在桌面上,再转动,这样比较稳;渗透系线的方法:先留出一个线头,绕几圈把线头压住,这样系得比较牢!
老师还要作一个提醒:每位同学每种玩法都要玩一次!清楚了吗?
下面请各组材料员上台领取材料!
3、提醒:完成前面两种玩法的上来领取毛巾!
4、我看同学们都完成的差不多了!请把材料放中间,我们来交流一下!在玩的过程中你有什么发现吗?我们来给三种玩法从省力到费力来排排队!看来第一种玩法比第二种要省力多了。我们感受到把力用在轮上比较省力,把力用在轴上很费力,而在轮上加上毛巾,我们就会感到非常省力!(引导得出:转动轮省力,转动轴费力;)板书:省力、费力
三、轮轴原理研究:
1、这到底是为什么呢?下面我们进一步来研究轮轴!(课件出示)老师这里有一个轮轴,你知道它哪部分是轮?哪部分是轴吗?
2、(实物出示)我们就借用这个轮轴来进一步研究。现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了使防止钩码掉到地上,可将轮轴朝向盒子的内部!我请一位同学来帮忙!我先拿出系有线的钩码,把线头放进轮上的凹口中,在轮上绕几圈把头压住。接着用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果现在老师把手放掉,你能推测一下轮上和轴上的钩码会发生怎么样的变化?为什么?
3、同学们想自己来试一试吗?请各组材料员上台领取材料!
4、师生交流:都有结果了吗?(轮上的钩码往下掉、轴上的钩码往上升)同学们能不能把轮轴左右两边调平衡呢?开始吧!请各组记录员及时做好记录!(教师巡视指导)
5、已经调平衡的小组请把材料放中间坐好了,还没完成的小组因为时间关系也请停下来坐好了。现在老师要为这个轮轴加上一个轮圈,组合成一个新的轮轴,这个轮轴与刚才的轮轴相比,有什么相同和不同的地方吗?(轮变大了,轴是一样的)如果老师还在这个轮轴的轮上挂一个钩码,同学们还能把这个轮轴调平衡吗?请各组材料员上台领取材料!请记录员及时做好记录!(教师巡视指导)
6、都完成了吗?请同学们把材料放中间,我们来交流一下。
在轮没有扩大前,轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡?轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡?从这些数据中你发现了什么?
轮扩大后,轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡?轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡?
教师出示表格,板书学生汇报的数据。并追问:你们的结果能一样吗?从这些数据中,你发现了什么?你是怎么发现的。得出:轴不变,轮越大越省力。
板书:轴不变
越大越省力
7、如果老师再将这个轮轴的轮扩大,在轮上还是挂一个钩码,你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡?(肯定不止3个,因为轮扩大了)
四、拓展整理:
1、现在谁能告诉大家,刚才在轮上加上毛巾为什么会感到很省力?
2、老师心中一直有个疑问:我们都知道汽车是很重的,而驾驶员却能很轻松的转动汽车的轮子,他靠的是什么呢?(课件出示图片)方向盘是轮轴码?
3、在我们周围还有哪些地方应用了轮轴?同学们可以交流一下!
4、课件交互分析:圆轮的自来水龙头、一字型的自来水龙头、门锁把手等。
(其实生活中的很多轮轴的轮,为了使用的方便都变形了,但不管怎样,他们的运动方式一般都是转动的。)
5、总结:生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找,并思考
这些轮轴帮我们解决了哪些问题?(下课)
6、这节课就上到这里,下面请各小组整理材料,请材料员把轮轴盒和钩码放到( );请组长把水瓶放到();请汇报员把螺丝刀和毛巾放到( );请记录员把记录表交给我!
板书: 轮轴的秘密
轴不变 (越大越) 省力
费力
第3篇:《轮轴的秘密》教案
《轮轴的秘密》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《轮轴的秘密》教案,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、科学概念:在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力。
2、过程和方法:通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
3、情感、态度、价值观:在科学研究活动中能够与同学合作,积极参与实验、分析和调查。
【教学重点】
经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。
【教学难点】
引导学生在活动中发现轮轴省力原理。
【教学准备】
学生材料:
事先放抽屉:每组螺丝刀2把;事先下:轮轴研究记录表;
第一次领:水2瓶;(毛巾)
第二次领:小轮轴1个,支架1个、钩码1盒(注意打结、每盒放8个);
第三次领:大轮圈1个。
老师材料:螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。
材料放置:
【教学过程】
一、了解构造:
1、(出示水龙头)今天老师给你们带来一样东西,同学们请看,这是什么?现在水龙头是关着的,谁能
第4篇:轮轴的秘密
《轮轴的秘密》教学设计
【教材分析】
本节课教材使用的是教育科学出版社的版本,第七册第一单元工具和机械的第四课。本课分为两个部分:一是轮轴有什么作用;二是轮的大小对轮轴作用的影响。在这一课中,学生将探索另一种简单机械——轮轴。轮轴这种机械在生活中的应用很广,但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。教材从回忆生活中经常使用的水龙头开始,将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来,从而了解了什么是轮轴。出于学生对轮轴的认识还是模糊的,仅仅是文字概念而已,教材通过组装一个轮轴的实验装置,来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量,对实验数据进行分析后,得出轮上用力比较省力,轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的实验。先改变轮轴装置,将轮变大,保持轴上的钩码数量不变,轮上的钩码进行数量调整,记录下钩码的数量情况,接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析(这是本课的关键,因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力),在教师的引导下得出:轮越大,轮轴越省力。
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