连续进位乘法教学设计
第1篇：连续进位乘法教学设计
教学要求：
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学过程：
一、复习导入
1、听算：(只写得数)
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×
22、检验下面各题，把做错的改过来。（练习十八第9题）2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 84 2 8 3 8 0 83、谈话导入，板书课题。
二、练习设计
1、观察下表，你能提出哪些数学问题？（表略，练习十八第4题）
（1）看表说一说你知道了哪些数学信息？
（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样解决？（可以是乘法问题，也可以是加、减、除法问题。）
2、完成练习十八第11、12题。
（1）读题，找出题中的条件和问题。
（2）小组讨论：要解决提出的问题要先计算出什么？你准备怎样解决问题？
（3）组织学生汇报交流。
3、引导找规律（练习十八第13题）
（1）观察算式，你发现了什么？
（2）组织学生汇报交流。
（3）师生齐总结规律：
积的首位比第二个因数少1，末位与首位的和都是9，中间一位都是9。
9与第二个因数相乘的积左右分开，中间插入一个9，即是所求的积。
三、实践应用
1、独立完成练习十八第7、8题。
2、完成练习十八第10题
（1）生独立完成后同桌交流。
（2）组织学生反馈交流，集体订正。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你有什么新的收获？
2、师总结。
第2篇：连续进位乘法教学设计
连续进位乘法教学设计
教学要求：
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
教学过程：
一、复习导入
1、听算：(只写得数)
500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2
2、检验下面各题，把做错的改过来。（练习十八第9题）
1 2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 8
7 4 2 8 3 8 0 8
3、谈话导入，板书课题。
二、练习设计
1、观察下表，你能提出哪些数学问题？（表略，练习十八第4题）
（1）看表说一说你知道了哪些数学信息？
（2）根据这些信息你能提出什么数学问题？怎样解决？（可以是乘法问题，也可以是加、减、除法问题。）
2、完成练习十八第11、12题。
（1）读题，找出题中的条件和问题。
（2）小组讨论：要解决提出的问题要先计算出什么？你准备怎样解决问题？
（3）组织学生汇报交流。
3、引导找规律（练习十八第13题）
（1）观察算式，你发现了什么？
（2）组织学生汇报交流。
（3）师生齐总结规律：
积的'首位比第二个因数少1，末位与首位的和都是9，中间一位都是9。
9与第二个因数相乘的积左右分开，中间插入一个9，即是所求的积。
三、实践应用
1、独立完成练习十八第7、8题。
2、完成练习十八第10题
（1）生独立完成后同桌交流。
（2）组织学生反馈交流，集体订正。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你有什么新的收获？
2、师总结。
第3篇：笔算乘法(连续进位)教学设计
《多位数乘一位数（连续进位）乘法》教学设计
三小 张春艳 教学目标：
1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。
2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。重难点：
重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片、小黑板、课件 教学过程：
一、以旧联新，积累经验
45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同学在练习本上做）
二、创设情境，发现问题
上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？
三、设疑激需，提出问题
运动场最多可以坐多少人？
四、参与活动，分析问题
1、生独立思考
2、小组交流讨论
五、辨析交流，解决问题 生1：634×8≈4800 生2：
第4篇：笔算乘法(连续进位)教学设计
笔算乘法（连续进位）
教学内容：教材第78页例
3、例4及有关练习。教学目标：
1、知识与技能：理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确的进行计算；培养学生的思维能力，提高计算能力。
2、过程与方法：使学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。
3、情感态度与价值观：通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
教学重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确的进行计算。
教学难点：探索连续进位乘法的计算方法。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？（课件显示主题图）
学生根据图中的意思提出问题：
每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？ 学生独立列出算式并解答，（揭示课题并板书）
二、探索新知。
1、学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。老师注意巡视。指名汇报。
老师
第5篇：笔算乘法(连续进位)教学设计
《多位数乘一位数（连续进位）乘法》教学设计
教学目标：
1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。
2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。重点难点：
重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。教学过程：
一、复习导入：
计算：7×8+6= 3×5+7= 2×8+8= 7×4+5= 5×9+5= 4×9+8=
二、引入情境，探究新知：
1、老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。
下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？
学生根据图中的意思提出问题：
每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？
学生独立列出算式并解答，老师注意巡视。
[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后
第6篇：连续进位乘法
连续进位乘法
课题
连续进位乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：
1.关注学生的独立思考与操作能力。
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）讲究练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。
学习目标
1.掌握一位数乘法中连续进位的方法。
2.能正确地进行计算。
3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点
掌握一位数乘法中连续进位的方法。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、口算卡
