《动手做二》教学设计
第1篇：动手做(二)教学设计
动手做
（二）教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级第二册四单元动手做
（二）42页-----43页
教学目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，动手操作能力和创造力。
教学重点：认识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。
教学难点：能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。
教学准备：七巧板一副，课件。
教学过程设计：
活动
（一）：介绍七巧板，认识平行四边形。
1、激趣引入
师：小朋友喜不喜欢拼图玩具？
（可能有说喜欢或不喜欢）
师：老师这个拼图玩具也许你会喜欢的。
师出示拼好的剪影，观察这些美丽的图案都是怎么拼出来的 ？
再出示七巧板。
师：认识吗？（如果认识，让其介绍）。
2、初步感知七巧板的结构
师：你知道为什么叫“七巧板”吗？
（学生回答：不能，老师指导：七巧板由7块板组成的。）
师：对，“七巧板”就是七巧板拼成的。
介绍七巧板：小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有XX多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
师：你认识“七巧板”中的这些图形吗？说一说。
（学生发言）
师：那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢？
学生：正方形、三角形和平行四边形组成的。
电脑出示平行四边形，学生认识。
师：一副七巧板由三种图形组成的，那它是由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？
学生开书填在42页。
活动
（二）动手操作，拼一拼图
1、拼简单图形，按要求拼：（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？
（2）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？
2、拼图（引入剪影）图案欣赏
师：观察这些剪影都是由哪些图拼成的？和同桌说一说。
（学生说，师可以展示）
3、动手操作，拼“守株待兔”的故事。
学生看图拼，师讲故事：
古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。
三人 扮演展示。
活动
（三）：全课小结，回馈结束新课。
1、这节课你喜欢吗？说说看，喜欢什么？
2、请你把“七巧板”拼成一个正方形，收起来。
学生动手操作，一人板演。
3、回家拼一拼43页的练一练1题。
课后反思：从学生喜欢的角度去设计，学生很喜欢动手操作，整个课堂上学生都很活跃，但学生在拼图时，不太会合作，互相不谦让，动作慢，拼图时间花的长，展示时，不能拿上来，或者拿上来就不知道怎么拼了？如果要让学生完全动起来，时间不够。课后，我在思考，如果时间能多一点，提高学生参与的时间，可能会有意想不到的生成收获的。
第2篇：《动手做(二)》教学设计
《动手做
（二）》教案
教学目标：
1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。
2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：
培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.复习旧知。圆形、三角形、正方形、长方形。（课件2-5）2.小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。（出示七巧板课件6）你们知道这是什么吗？生回答。（板书：七巧板）
二、初步认识七巧板
（1）为什么叫七巧板呢？
由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。认真观察，七巧板由哪些图形组成？（学生回答三角形、正方形、平行四边形）1号是什么图形？2号是什么图形？3号呢？ 4号呢？5号、6号、7号呢？（出示课件7-10）。七巧板有有几个三角形，几个正方形，几个平形四边形。（出示课件11））。
重点介绍其中的平行四边形，让学生认识平形四边形。（课件12）让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？
①按形状分。（三角形、平行四边形、正方形）
①按大小分。教师：七巧板不但可以按形状分，还可以按大小分。同学们再看看七巧板，那些图形一样大？学生回答，（出示课件13）哪个图形最大？哪个图形最小？学生回答，（出示课件14）.（2）介绍七巧板。
七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗？下面我们就来拼一拼。
三、按要求用七巧板拼出图形
（1）拼出正方形。（出示课件15）
说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？（出示课件16）
（2）拼出三角形。（出示课件17-18）（展示不同的拼法）
四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形
1.看课本第41页第2题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示课件19）。
2.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。
五、总结
这节课我们认识了七巧板，你学懂了什么？（出示课件20）。它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！
第3篇：动手做(二)教学设计
动 手 做
（二）宋 月
2015年5月11日
一、情境导入
师：在上课之前我们先来看一段视频（播放视频）师：视频中的这些美丽图案都是由我们学过的图形拼成的，今天我们就来认识一下由他们组成的新朋友，你们知道它的名字吗？ 生：七巧板
师：在学习七巧板之前，我们先来了解一下七巧板的历史：在宋朝有个叫黄伯思的人，发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。
二、讲授新知
师：老师给大家准备了一副七巧板，我们一起数一数，七巧板中有几个图形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7个。师：七巧板中有哪些我们学过的图形？ 生：三角形和正方形。
师：你能找到正方形吗？它是几号？ 生：能，5号。（学生拖拽）
师：我认为1号是三角形（把1号拖拽到相应的框里），谁还发现了其他的三角形，像老师这样，把它推拽到框里？ 师：还有没有补充？数一数一共有几个三角形？ 生：有5个三角形。师：还剩下一个图形，我们不认
第4篇：《动手做（二）》教学设计
《动手做（二）》教学设计
学习目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。
学习重点：
拼图
学习难点：
按图拼
学习准备：
每位学生一副七巧板
学习过程：
一、七巧板的历史
你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？
教师进入xx网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画——七巧板，向学生介绍历史和故事。
二、认识七巧板
1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。
2、拿出学具，把散乱的.七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：
⑴其中由几个正方形，几个三角形？
⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？
⑶哪几个图形一样大？
3、交流。
三、拼一拼
1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？
2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。
四、拼图练习
1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。
2、指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。
3、拼图创造。
发挥你的想象力，用七巧板
第5篇：动手做(二)教学设计
动手做
（二）教学设计
一年级数学组：王灵艳
教学内容：北师大版一年级数学下册第四单元第三课时。课
型：新授课。课
时：一课时。教学目标：
1、通过用七巧板拼摆图形，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2、发展学生的空间观念，动手操作能力和创造力。
3、激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。教学重点：
通过七巧板拼图活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。教学难点：
利用七巧板设计并拼出不同形状的图案，培养学生的创新意识。教具学具：
七巧板、多媒体课件、剪刀 教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家观察这些漂亮的图案，你知道它是用什么拼出来的吗？
根据学生的回答，板书：七巧板。
二、探索新知
（一）初步感知：
1、认一认
大家知道他为什么叫做七巧板吗？（有七块）。这只是其中的一个原因，另一方面说它“巧”，是因为用它可以拼出好多美丽的图案。
介绍七巧板的来历。
2、分一分（1）图形分分类
观察七巧板，了解七巧板的构成，借助七巧板认识平行四边形。
请同学们认真观察七巧板，说说你有什么发现？先在小组内说
第6篇：《动手做二》教学设计1
《动手做二》教学实例
〖教学内容〗北师大版小学数学一年级（下）第42—43页“动手做
（二）”。
〖教学目标〗
1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。
3．在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。
〖教学重点〗会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。
〖教具、学具准备〗七巧板
〖教材分析〗
本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与
