分数乘整数 教案教学设计(人教新课标六年级下册)
第1篇：分数乘整数 教案教学设计(人教新课标六年级下册)
学习
内容
学习
目
标 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
重难
点及
突破
措施 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
课前
准备
导学案设计 个性化设计
预
习
学
案 1、（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？
（2）计算：
＋＋＝ ＋＋＝
2.＋＋这题我们还可以怎么计算？
3、分数乘整数怎样计算？在计算过程中要注意什么？
自
主
乐
学
合
作
交
流 1、小组合作完成
（1） ＋＋这道加法算式中，加数各是多少？（都是）www.xkb1.com
（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）
（3） ＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、小组合作学习例2
（1）看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
（2）根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：×3=）
（3）结合以上两题，你能不能总结出分数乘整数的计算法则？
3、学习例2
（1）独立计算×6
（2）根据计算结果，观察讨论：乘得的积不是最简分数？应该怎么办？
（3）通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。
（4）对比，A、B哪一种方法更简便？
检
测
反
馈 一、填空
1、＋＋=（）×（）=（）＋＋＋=（）×（）=（）=（）
2、＋＋＋＋……＋=（）×（）=（）=（）
120个
3、×4表示（）。
4、平方米=（）平方分米时=（）分千米=（）米
二、计算
×5×6 ×5
×10 ×8×12
15个的和是多少？的9倍是多少？
课
外
拓
展 练习二第1、2、4题
教
学
反
思
审核人：
第2篇：：《分数乘整数》 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
编制人：蔡娜时间：2010.08.20
课题：《分数乘整数》NO.2-1
班级姓名小组小组评价
学习目标：
1、结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。
3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。
重点；分数乘整数的简便算法。
难点：分数乘整数的算理。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，补充之后由老师进行点拨，最后巩固知识。
一、自主学习：
1、自学课本P8---P9页
2、想一想，填一填
1）、5+5+5+5=（）×()表示（）个（）相加。
2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（）×（）表示（）个（）相加。
3）、++=（）×（）表示（）个（）相加。
4）、×4改写成加法算式是（ ）
3、看图填空。
1）、
（）+（）+（）=（）
（）×（）=（）
2）、
（）+（）+（）+（）=（）
（）×（）=（）
二、合作探究：新课标第一网
例１、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑３步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？
小结：分数乘整数的意义：
例２、×５
小结：分数乘整数的计算方法：
例３、 ６×＝
思考：你有什么技巧？
小结：分数乘整数的简便算法：
三、学以致用：
1、填空
1）、分数乘整数，用分数的（）和整数相乘的积作（ ），（ ）不变。
2）、分数乘整数的意义与（）意义相同，都是求（）的简便计算。
3）、×４表示（ ）或表示（）
4）、４个的和是多少？用乘法计算可列式为（）。
2、计算
×４=3×=×8=
xkb1.com
3、列式计算
1）、6个相加的和是多少？2）、的5倍是多少？
4、解决问题
1）、一辆汽车每分钟行千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？
2）、李师傅加工一个零件小时，加工24个零件需多少个小时？
5、附加题
1）、计算
×2=
2）、把下面的加法算式改写成乘法算式。
第3篇：《分数乘整数》 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
《分数乘整数》 教案教学设计(人教新课标六年级上册)（精选14篇）由网友 “expiringliar” 投稿提供，下面就是小编整理过的《分数乘整数》 教案教学设计(人教新课标六年级上册)，希望大家喜欢。
篇1：：《分数乘整数》 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
编制人：蔡 娜 时间： . 08 .20
课题：《分 数 乘 整 数》 NO.2-1
班级 姓名 小组 小组评价
学习目标：
1、结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。
3、激情投入，阳光战示，全力以赴，挑战自我。
重点；分数乘整数的简便算法。
难点：分数乘整数的算理。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。并独立完成导学案，
第4篇：六年级分数乘整数教案
六年级分数乘整数教案
教学内容：
教科书第8―9页的例1、例2，完成“做一做”及相应的练习。
教学目标：
1、利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义 相同；在此基础上通过自主探索、小组合作归纳并掌握分数乘整数的计算法则，且能正确地进行计算。
2、培养学生合作探究的意识及良好的逻辑思维能力。
3、让学生在课堂学习中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。
教学重点： 掌握分数乘整数的计算法则。
教学难点： 计算法则的推导
教学方法： 类推法、猜想验证法、归纳法、小组合作法
教学过程：
一、 复习引入
1、 师口述：
① 5个12是多少？怎样列式？（12×5）
② 6个0.5呢？（0.5×6）
③ 3个 是多少？你会列式吗？（ ×3）
师：这是个新内容，大家也会列式，真了不起。知道我们刚才用的是什么数学方法吗？（类推法，类推法就是由原来的旧知根据它们之间的相似处类推出和它实质一样的新知识。这是我们学习数学时常用的一种方法）
2、 引入：这就是今天我们要一起研究的分数乘法中的第一个问题：分数乘整数（板书课题）
二、 合作
第5篇：六年级下册分数乘整数说课稿
六年级下册分数乘整数说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的六年级下册分数乘整数说课稿，希望能够帮助到大家！
六年级下册分数乘整数说课稿 篇1
《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：
1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并
第6篇：分数乘整数 教案教学设计(人教版六年级下册)
教学内容 分数乘整数 备课人
知识点 分数乘法的意义和分数乘整数计算法则
教学重点 分数乘法的意义和计算法则
教学难点 1、 理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。
2、分数乘法计算法则的推导
三
维
目
标 知识与
技能 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与
方法 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
情感态度
价值观 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学准备
教
学
过
程 教师活动 学生活动 设计意图
一、旧知铺垫
1、计算下列各题
15+25310+110+710314+314+314
过程要求：
（1）写出计算过程。
（2）说一说分数加法的计算方法。
2想一想，能不能把314+314+314改写成乘法算式呢？
