对教学设计的基本认识
第1篇：对教学设计的基本认识
对教学设计的基本认识
一、教学设计的发展和转向
在教学设计的形成和发展过程中，各种理论和技术推动其不断发展。时至今日，随着第三代网络技术的出现，人们也越来越强调教学理论与数字化学习技术的密切结合。
在新时代背景下，教学设计者要有全局意识，要注重对教学设计的定性研究，将教学设计的发展与社会的宏观政策密切结合。当今社会崇尚可持续发展，倡导节约型社会建设，教育资源的集约化经营和管理也成为教育发展的重要趋势，对此，教学设计也应该强调教育资源的可持续化运用，节约教育成本，建立低成本高效益的发展目标，实现教学设计过程的集约化经营，本人坚信这将是教学设计发展的重大转向。
二、从3E视角看教学设计项目全过程
（一）3E理论简介
3E理论是切克兰德教授基于软系统思想提出的，包括产出（Efficacy）、效率（Efficiency）和效果（Effect）三个维度，它通过逐层解析系统，为系统改进提出切实可行的解决方案。效果衡量系统产出对实现预期目标的影响程度，包括产出质量、社会效果、公众满意度等方面。通过借鉴3E理论的这三个视角，有助于我们对教学设计进行定性研究。
（二）教学设计项目的全过程
完整的教学设计项目包括投入、成果设计和开发、成果推广、实施等多个重要环节（如图1）。教学设计和开发过程是在需求分析基础上，以目标为导向的系统研发过程，该过程直接影响资源的利用程度，影响产出的质量，而资源投入量与成果产出量的关系决定整个教学设计项目的效率。而解决方案的有效性是在后期推广和实施中得以体现的，其在促进学习和改进绩效方面的成就，决定了整个教学设计项目的效果。
1. 系统设计、开发解决方案，保障项目产出和效率。
对设计和开发过程进行有效的控制和管理，能保障投入资源的合理利用，以最少投入获得高质量产出，提高系统效率。
要保障项目产出和效率，有效的教学设计需要关注以下方面。
（1）以目标为导向，以需求为驱动力
（2）以用户为中心，提高产出的实际效用
（3）系统设计、反复修订，保障优质教育资源的规模化建设
2. 成果推广、实施和制度化，推动教学设计项目的持续化发展
（1）推动成果采纳的制度化建设
成果推广是教学设计项目的重要一环，如具体情境的用户拒绝采纳成果，那么就需要对既定成果反复修正，直至用户满意；但如果推广成功，就要乘胜追击，推动用户所在组织的制度化建设，为今后的创新推广打好基础。
（2）关注项目实施效果
在成果实施中，解决方案对对预期目标的实现程度、用户满意度等等，将直接反映教学设计项目的效果，决定用户是否能在未来进一步接受教学设计新项目，这事关教学设计项目的持续化发展，需要给予特别关注。
（3）注重总结成果推广和实施的成功经验
成果推广和实施过程没有统一的公式，众多成功个案的集合将成为知识宝库，能为后人在相同情境中的实践提供重要启示。
3. 从资源的.长期运营和管理角度，思考产出资源的可复用性设计
在教学设计项目运作中，为了提高产出资源特别是数字资源的可复用性，需要提高教学设计产出的产品化程度，保证数字资源可以更大化地应用于其它系统；更重要的是，需要提高数字资源的技术复用性，包括采用开放标准对资源进行模块化设计，使用通用的元数据标准描述数据等。这样，通过提高产出的可复用性，就可以实现资源的高效利用和长期运营，达到节约资源的目的。
4. 延续教学设计的循环思想，正确处理成本—效果的关系
教学设计总是处在不断的教学循环中，具有反复性和自我纠正性。比如在形成性评价阶段，教学设计者根据诊断出的问题对方案进行修正，这时需要回过头重新做内容分析，或重新选择更加适合推广情境的教学策略，然后修改既成材料，开展评价直到满足需求。这样不断循环的过程是精益求精的过程，但却需要耗费大量的时间、精力、人力和物力，在实践中，由于受到客观条件的限制，教学设计者可能只允许发生一两次这样的循环过程，然后就将成品投入使用，产出经推广后，设计者采集来自用户的反馈信息，累积设计经验，再将收获的经验和可复用的资源应用到下一次产品开发中。
三、小结
目前，教学设计在学校教育中始终不能发挥实质性影响，仍然主要活跃在工商业领域，为了更好地适应工商业的运营机制，响应建设节约型社会的宏观政策，教学设计也应该强调教育资源的集约化经营和管理。为此，本人从切克兰德教授的3E理论中得到启发，从产出、效率和效果三个视角出发，简单阐发了对教学设计项目全过程的一些基本看法，以其对致力于教育资源集约化建设的设计者有所启示。
第2篇：小数的基本认识教学设计
小数的基本认识教学设计
安宏乡同安小学：杨鑫
教学内容：小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》例一
教学目标：
1、联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位和以米为单位的小数的实际意义
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示
3、认识小数，并会读会写小数
教学重点:
1、认识十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示
2、认识小数，并读会写小数。
教学难点：认识十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示 教具准备:课件
教学过程：
一、课前准备
1、每日口算（教师随时订正同学们的错误并指出错误的原因）
2、说出课件中的分数的含义（分母为10和100的分数的含义）
3、说一说钱的单位有哪些它们之间的进率是多少，常用的长度单位有哪些，它们之间的进率又是多少
二、引入新课
师：上个星期六是“六一”国际儿童节，老师那天上了一趟松潘，发现有的超市在进行优惠酬宾，我们一起来看一下他们有哪些优惠。
让学生自己观察课件上的图片，并让同学说一说可以得到什么信息。
师：我们发现了上面的数和我们以前学习的数都有点不相同的地方，也就是都多了一点，这也就是我们今天要学习的内容：小数（出示课题）
三、新授课:
（一）学习小数点
师：小数和我们以前学习过的整数有什么不相同的地方吗？（多了一个点）
这个点叫做小数点，它是小数的标志，小数点就把一个小数分成了两部分，小数点左边的是整数部分，而小数点右边的是小数部分，也就是说，一个小数是由整数部分和小数部分组成的。
(二)：学习读写小数
结合一年级的小数内容，让同学们尝试读一读课件中的小数，并自己总结一下小数的读法，最后在课件中加以总结。
说明：强调在读小数的时候，它的整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”小数部分按照顺序依次读。写小数的时候也一样。小练习：
在课件中出示小数，让同学读或写
（三）发现生活中的小数 师：我们生活中也处处存在小数，那么生活中什么地方同学们见过小数呢？请同学起来举例
（四）认识以元为单位的小数的实际意义
出示课件中的商品价格，让同学们说一说它们分别表示多少钱？（生回答后在课件中演示）师：我们发现，整数部分就是多少元，小数后面的第一位就是多少角，而小数后面的第二位就是多少分，与教学同步，完成课本88页表格 课堂小练习:出示本课开始的时候的图片，要同学举例说明物体的价格是几元几角，全班同学判断对错。
（五）教学例一 课件出示米尺
师：这是一把一米的尺子，我们现在把它平均分成10份，每份是多少？（一分米）一分米就是把一米平均分成10份，表示其中的一份，我们能不能用分数表示（能）一分米就是十分之一米，我们如果用小数表示就是0.1 同样。三分米就是十分之三米，我们如果用小数表示就是0.3 小结：十分之几可以写成一位小数 课堂小练习
那么5分米呢？7分米呢？
师：同样我们把一把一米的尺子平均分成100份，每份是多少？（一厘米）一厘米就是把一米平均分成100份，表示其中的一份，我们能不能用分数来表示（能）一厘米就是百分之一米，我们用小数表示就是0.01 43厘米就是百分之四十三，我们如果用小数表示就是0.43 小结：一百分之几可以写成两位小数 小练习
那么9厘米呢？25厘米呢？
课件出示全班同学的身高（单位厘米），让同学把自己的身高改写成用米做单位的数
（六）完成89页做一做
让同学读题并说一说你是怎么做的?（一元等于10角，一角就是十分之一元，七角就是十分之七元，也就是0.7元。一元等于100分，一分就是一百分之一元，七分就是一百分之七元，也就是0.07元）
四、课堂练习
师：学习过了小数，我们进入今天的闯关游戏：
1、开火车读小数
2、把十分之五、一百分之八十四化成小数，把0.08和0.9化成分数。
3、判断
4、用2、0、7三个数字创造小数 介绍古代的小数
五、课堂小结：
让同学们自己起来说一说，我们今天学习了什么（认识了小数，学习了小数的读法和写法，并且知道了用元做单位和用米做单位的小数的写法）
第3篇：对教学设计的认识
对教学设计的认识
学习中对这段话的印象特别深：你希望你的学生去哪里（教学目标），你的学生现在在哪里（教学起点），怎么到达（教学过程），是否到达了（目标达成评价）。
我认为对学生情况的分析非常重要，一般每个班级可以分为三个层次：上、中、下。你既要照顾到程度较差的学生，还得照顾到上游学生，因为如果你讲得多了，这对于上游学生是一种浪费，所以这个度非常难把握，一批学生有一批学生的特点，不能用同样的思维对待所有的学生，而且同一批学生的特点也会逐渐变化，这就需要老师细心观察总结。
对于教学内容的分析也很重要，只有了解了教学内容的深度范围，就可以有针对性的讲解，让不同层次的学生都能有所收获。
第4篇：对业务员的基本认识
对业务员的基本认识
业务是指商品或者服务推销给客户或者用户的行为，而业务员就是从事这种工作的人，也称业务员，业务代表、商务代表等。
（一）业务员的两大任务
1.开拓客户与争取订单是业务员的主要工作，不管是新业务员或者中坚业务员，对于开拓客户，又展开商谈到争取订单，都必须下很大的功夫，即使本身再优秀水的业务员，如果不能与客户面谈，那么，尽管他具备再优异的商谈技术，都不可能拿到订单。
2.开拓市场的知识及技巧
当你新进入一家公司从事业务员的工作时，你不能希望公司交给你现成的客户，业务员对本行业的客户来源必须拟定出一套有系统的开发方法，要知道你所销售产品其客户的主要来源，收集客户群，并将客户区分，统筹管理。
（二）业务员的十大特征
作为业务员应将商品通过推广卖出，这就意味着优秀的业务员必须一开始就建立起优良的经销网络。何谓优秀的业务员？下面有十个方面能告诉你答案。①优秀的业务员有足够的信誉额度。如果业务员没有信用，商品就不可能卖出去。②优秀的业务员是在当地社会能立足，懂得所销售的产品，且建立有自己的基本客户群
第5篇：对教学设计认识（精选7篇）
第1篇：对教学设计的认识
我对教学设计的认识
苏联教育学家苏霍姆林斯基说：任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。青少年一般都具有好奇心。“新”才容易引起人的兴趣。思想品德课的教学设计也是一门艺术，行之有效的教学设计，不仅可以活跃课堂气氛，增进师生感情，而且能充分体现学生的主体地位，诱发学生的学习兴趣。学校了今天的视频讲座之后，我对教学设计有了一个全新的体验和认识。结合理论的学习，再反思自己以往的教学实践，我认为，一个好的教学设计，应该具备以下几个要素：
一、定好目标：新课程改革提出的根本任务是“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要完成这一任务，落脚点在课堂教学。课程改革如果不能把改革的理念和思想融进课堂教学，并以此统摄和改造教学过程，再好的课程也只能是空中楼阁；而课堂教学如果不能从根本上顺应课程改革的趋势，也只能是无本之花。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。这就要求教师根据课程标准的规定，创造性
第6篇：对认识小小手教学设计
对认识小小手教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的对认识小小手教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、对自然形的手有一个新的认识,并产生对手进行描绘的欲望。
2、大胆用想象画出手的形状。
3、体验添加、夸张的乐趣，激发学生的想象力，提高绘画热情。
教具学具
彩色笔、蜡笔、记号笔、粉笔、投影仪等。
教学过程
一、活动前
师：“十个小朋友，你有我有，大家都有，十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，只会做事，不会开口！请小朋友们动脑筋想一想，到底是什么呢？”
生：手。
二、活动开始
师：“原来是手呀！每个小朋友都有一双手，伸出来数一数，是不是共有十个指头呢？”
a小组讨论：手可以干什么呢？
b小组汇报。
c师总结：“手可以学习、可以劳动、可以创造，手是我们的好朋友，谁也离不开它。灵巧的.小手除了可以做很多以外还可以摆出许多造型，你们看──”
师：──
第7篇：“数对的认识”教学设计
第1课时
课 题：数对的认识
教学内容：教材第2页例1；第3页做一做；第4页练习一第1——3题、8题。教学目标：
1、知识和技能：
认识数对，理解数对的意义，会读数对； 在具体情境中，能用数对表示位置； 能在方格纸上找出已知数对确定的位置
2、过程和方法：
结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
3、情感、态度和价值观：
使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点：
在具体情境中，能用数对表示位置；能在方格纸上找出已知数对确定的位置 教学难点：
结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。教学准备：
教具：学生座位顺序表；课件（演示座位顺序、练习一第1、2、3题）学具：点子图 教学过程：
一、引入新课（用自己的方法描述学生座位顺序表每个同学的位置）1.谈话引入座位，让学生用自己的方式描述XXX同学的位置。2.揭示新课——用数学语言描述我们的座位位置。（板书：位置）
二、用列、行确定位置
1、认识列和行
师：其实，象这样确定位置的时候，我们通常用“列”和“行”来表示。那什么是列？什么
第8篇：对商业计划书之基本认识
（一）商业计划书是创业者筹措资金必备的文件
工商界人士大都很忙，有潜力的投资者更忙，要向投资者板解释投资构想，在较短的时间内仅能做的就是通过摘要报告，引起他的注意，让他了解交给何单位，何人办理而已。因此必须准备好详细的商业计划书交给投资者，让他带回去给幕僚评估，有了正面的评估意见后，能作出投资决策。目前中国大陆地区私人或各类企业想要向外界筹募资金，有90%以上缺乏商业计划书，这些没有商业计划书的投资案，筹募到资金的概率很低很低。
（二）商业计划书是节省时间的利器
创业投资构想通常相当复杂，要以口头解释让投资者完全清楚，可能要好几天，很少投资者有这耐性，但不完全清楚整个投资构想，投资者又不敢投资。因此交给投资者已写妥之书面“商业计划书”，俟一段时间后，再问有什么不清楚的地方，再征询投资的意愿，省时又省力。
（三）商业计划书是沟通协调的利器
商业计划书如需要较多的资金，势必接触可能投资者的数目会超过20个，因并非百发百中而要将众多投资者召集在一起，不但时间不容易找，且与会人数众多，会前未有共识，会中讨论
