荷塘旧事课文内容
第1篇：荷塘旧事课文内容
荷塘旧事课文内容
《荷塘旧事》，现被收录于北师大版六年级上册语文书中的第五单元。《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，回忆了童年时到外祖母家过暑假，渲染了荷塘的美丽景色。下面就由小编来为大家带来关于荷塘旧事课文内容，希望能够帮到大家！
那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。
外祖母家居住的村子周围有四个，其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它月牙泡，因为它的形状像月牙。
月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪。绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
塘面上有块，在边形成一条弯曲的。我和村里的经常来到这块边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的'沙地，跳入清澈的水中。恬静的墙面便响起一片喧闹声，一条条“黑”在水中钻来钻去，水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。
有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”、“扑通通”，像哪个鼓队乱了套似的一阵乱响，身后翻着似的浪。这就是我们常玩的“比赛”。
“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。
有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌。急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。
然而，无论怎样闹，决不能超越那道形成的绿色。线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！
刚学会几下“”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎冲破了那道绿线，到了荷花丛中。 该城里的人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”
可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的紧紧地攫住了我。
我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”
“咕噜”，一口水进了肚。
我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。
我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋胀得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这傲气十足的城市小少爷了。
然而，那笑声是多么憨直纯朴啊！我一直留恋那笑声。
如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人纯朴的爱。
第2篇：荷塘旧事
《荷塘旧事》第二课时教学设计附反思 教学目标：
1、培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。
2、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。
教学重点：学习本文景物描写的方法。
教学难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。教学准备：多媒体课件
教学内容：北师大教材六年级语文第五单元《荷塘旧事》第二课时。
学情分析：现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显，因此理解较难。但是这篇文章文质兼美，又富有儿童情趣，应是学生喜欢的，也是学生写作的范例。
教学课时：第二课时
一、回顾复习，朗读导入
1、上节课，我们已领略了朱自清为我们描绘的一幅荷塘美景。我相信这位写景大师的优美词句，如同一幅优美的画已深深印入你们的脑中。谁能把你喜欢的描写荷塘的语句读一读。
2、同学们朱自清诗一样的语言真是深入了你们的心，你们用诗一样的声音仿佛把老师和同学都带到了这一片美丽的荷塘之中。在这美丽的荷塘中，孩子们，你们看到了一幅怎样的画面？（生自由谈
3、老师和你们一样也看到了一幅美丽的景象。（播放荷塘的多媒体课件）
4、让我们一起来读一读，再一次走进这美丽的荷塘。（总读）
5、（引读）是的，如此美丽的景致，难怪朱自清会如此感慨：（读）我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。（此句打在课件上）
二、抓住重点词句，理解内容，深入体会
1、而正是这片美丽的荷塘，让作者多年来一直念念不忘，时时浮现在他的眼前，那作者怀念的仅仅是荷塘的景美吗？（板书：景美）究竟在那儿发生了什么事？让我们一起来看看。请大家快速浏览5-17段，看看作者为我们讲了哪几件事？哪些自然段在分别讲述这些事？
（学生梳理回答）狗刨比赛6-7 打水仗8 水中救“我”9-17（板书这三件事）
2、这三件事中，你对哪件事最感兴趣，就把这件事认认真真地读一读，边读边想，边读边勾画，你为什么会喜欢这部分，作者描写这部分内容他想表现小伙伴的什么？（生自由读）
师巡视可评：①有的同学真会学习，边读边把自己的想法写在旁边，这是一种好的读书方法。
②有的同学边读边勾画重点词、句，这是理解课文的好办法。
3、谁能把你最感兴趣的那部分和大家一起交流。（1）（生：狗刨比赛）师：（问站着的生）你为什么喜欢这件事？从哪些语句体会到的？
①“有人发一声喊，只听得'扑通通''扑通通',像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”（生：体会到比赛时的忙乱、紧张）能带着你的体会读读吗？
②“气喘吁吁”,“昏昏欲睡”（生：写出了比赛后的疲劳，侧面烘托了比赛的激烈）。是啊，这两个词抓得真好，让我们也真切体会到了孩子们比赛的激烈与欢乐。）
（2）师：除了狗刨比赛，哪个场面也反应出了孩子们戏水时的欢快？（过度语）
（生：打水仗）
师：哪些同学喜欢这件事，一起来读一读。师：老师采访一位同学，（问其中一位）你为什么喜欢这件事？课文中哪些词、句为我们描绘了打水仗的情景？
①“急速的流水线”,“点点的白珠” 师：你体会到什么？（生：战斗的激烈）师：能读出你的体会吗？
②
“当我们相互扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑了起来。”（生：体现小朋友之间的亲密无间）让我们一起来读，再一次走进他们的友谊。
（3）师：是啊，荷塘带给作者多少的快乐，所以（我怀念荷塘）（课件）我怀念荷塘仅仅是荷塘带给我美的享受和无限快乐吗？还因为什么？
师：默读这部分，看看“我”怎么会落水呢？（在文中9~17段）。是啊，作为一个城市小少爷见识比他们多，然而他的傲慢，对小朋友的漠视导致了他落水。
师：我们再来读一读，作者落水的情景。（导读）
师：从读你能看出作者当时怎样的心情？（生：紧张、无助、恐惧）从哪些词、句看出紧张？（学生从人物的心理描写、动作描写、语言描写进行分析）
师：是啊，如果我们在写人的文章中加上心理、动作、语言描写，就能使人物形象更鲜活。难怪作者描写的如此生动，好像我们也看到了一样。
师：然而这般的危险，我还是得救了，从哪句话能看出来？ ①“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上”.师：这里作者用了什么修辞手法？（比喻）生活中你见过铁链吗？铁链给你什么印象？（一环扣一环，非常牢固，坚部不可摧）从这儿看出小伙伴怎样的决心？（众志成城，一心想把“我”救起来的决心），带着决心把“我”救上来的语气读一读。（指导读：如语气再果断，语速再快些，就更能体会小伙伴们众志成城救“我”的决心）（再读）
师：是啊！小伙伴的友情救助是那么值得依赖，依靠，就像铁链一般牢固，是我生命的保障。（板书：心善）
②“我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们为什么围着我哈哈大笑”.4、结合学情，指导写作
师：这三件事中哪件事是重点描写？（生：水中救“我”是重点描写。）
师：为什么这件事要重点描写？（生：更能体现出小伙伴的善良和纯朴，可见人类淳朴的爱）
小结：在写作的时候要有详有略，最能体现文章中心，表达文章主旨的要详细描写。
三、回归整体，朗读升华
1、（引读）今天，我们和作者一起领略了带给他无限回忆与快乐的荷塘。如今，作者的孩子已经上学了，往事也忘了许多，然而荷塘却时时浮现在我眼前。作者怀念荷塘是因为这荷塘充满（大自然和谐的美），作者怀念荷塘还因为这荷塘充满人类（淳朴的爱）。
2、（引读）所以，作者在文章结尾深情地告诉我们（我怀念荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。）。
3、（引读）让我也感受到你们对荷塘的喜爱吧！读：（我怀念荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。）。
四、拓展延伸
几十年过去了，荷塘旧事让朱自清难以忘怀，我相信在你们生活中，肯定也有难忘的事，这些事或许让你快乐、难过、感动、自豪，下来后用你的笔把它写下来吧。
教学反思
在设计教案时重难点设计恰当，联系孩子们的喜好，他们最喜欢打水仗和狗刨比赛这样的游戏，特别是身处农村的孩子很多都玩过，感受更深，更能深知其中的快乐，再加之这部分易懂易读，因此只轻微处理。而把重点放在了落水救“我”,让孩子体会到“我”落水时的惊慌、无助，和小伙伴的机智、善良。这部分孩子基本没体验，感知甚少，因此是理解的难点。在学情的设计上也很精妙：
1、创设情景，填补感情空白。
2、引导学生在阅读中抓关键词，联系上下文想象的阅读方法，提高学生的阅读能力。
3、通过不同形式的阅读，让学生在积极的思维和情感体验中，品词析句，加深对文章的理解和感悟。
4、通过抓住人物的语言、动作、心理等细节描写和重详描写，教给学生写作方法，使之成为写作的范例
第3篇：荷塘旧事
《荷塘旧事》教学设计
宛城区茶庵一小
姜贤
*** 邮箱：823617520@qq.com
一、教学目标
1、联系上下文积累字词，掌握以下生字、词语：点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金
2、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
3、了解环境描写在文中的作用。
4、体会比喻句的妙处。
二、教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
三、教学难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
四、教学准备：课件
五、教学时间：第一课时
六、教学过程：
（一）、导入新课
1、板书课题。同学们，都见过荷花吧？谁能用一个词来描绘一下你眼中荷花的美丽姿态？ 学生发言，形容自己眼中的荷花。师：荷花以它那娇美的外形和特有的品质受到了人们的广泛喜爱。请欣赏老师给同学们带来的荷花的美丽倩影。
2、出示课件，欣赏荷塘美景。师配乐朗诵。
3、齐读课题。
（二）、初读感悟
1、学生朗读课文，师提出朗读要求。
2、出示朗读测试要求：正确——流利——有感情 朗读的最基本要求是读正确，现在看看这些词你都会读
