花边饺子里的爱读后感
第1篇：花边饺子里的爱
花边饺子里的爱
教学目标：
1、指导学生认识“饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷”7个生字，理解“拮据、破天荒、威风凛凛”等词语。
2、引导学生朗读课文，感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、热爱父母、长辈。
3、正确流利有感情地朗读课文。教学重点：
指导学生通过阅读把握文章的主要内容，引导学生感悟母子之间诚挚的爱。教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
课前：教室里流淌着《妈妈的吻》，（歌声止，上课）
一、导入
同学们，上课腰要直，眼睛看着老师，用眼睛“听”课，都坐好了。这节课我们一起学习第14 《 花边饺子里的爱》，齐读课题。（生读）课题有个生字“饺”，把它读准了，（一生读）知道作者是谁？
作者是肖复兴，（师板书:肖复兴）学习一篇文章，我们得学会从课题把握文章的内容梗概。知道《花边饺子里的爱》写什么吗？
师：包饺子的事
师：看来同学们很聪明，从课题就知道了那么多。用课题的一个字概括，—— 生：爱（老师板书：爱）
师：爱，是无形的，却又无处不在。课文写的“爱”包蕴在哪呢？ 生：包蕴在“花边饺子里”。
师：这“爱”一直温暖着作者的记忆，课文“花边饺子”回忆了哪些事情呢？
（出示课件）师：这是篇阅读课，想快速知道文章的内容，就得掌握“浏览方法”，我们《语文百花园二》就总结了浏览的方法。我们就用浏览的方法阅读，边浏览边思考，寻找自己需要的信息。快速浏览课文，想一想文中写了哪些事？试着用一句话概括文章的主要内容。（学生默读，师巡视）
二、走进文本
寻找爱过渡：看完了吗？下面检查一下同学们的生字情况。
齐读：
饺子
拮据
荤菜
肉馅
清晰
筷子
威风凛凛 2 过渡：想一想文中写了哪些事？试着用一句话概括文章的主要内容。（师相应板书）
三、走近母亲
感受爱
四、学习第一、二自然段
（板书：母亲）让我们一起走进母亲，看看课文哪里写“母亲为我包花边饺子”的？ 母亲包饺子的哪些情形令作者最难忘？请用喜欢的符号画出来。学生阅读、画句子，老师巡辅批注。
1、文中的哪句话描写母亲包花边饺？符号“——”画出。
2课件出示句子：我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚子，自己和爸爸吃那些素陷儿的饺子。
理解“捏”
体会“小小的花招”的含义
平时在生活中，我们遇到爱耍花招的人，觉得这种人令人厌恶。而文中的人也耍了花招，是不是也令人厌恶呢？
齐读第一自然段
重点理解：拮据、破天荒、威风凛凛、沙场点兵课件出示：“一个人又和面，又调馅儿，馅儿调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一点面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。”。
理解母亲仅在包饺子？ 学习第三自然段
师：可小时候的作者明白吗？出示：那艰苦的岁月，妈妈的花边饺子，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是到了自己做父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒。
生齐读 6 今天，作者明白了，母亲的爱给了作者多少难忘的岁月，文中有三个比喻句，形象地写下了对母亲包饺子的难忘，哪三句？（生阅读，边找边画）课件出示 ：然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我，看火的看火，擀皮的擀皮，送皮的送皮，颇似沙场点兵。2这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。3妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
生谈感受。
小结：母亲的花边饺子深深留在了作者的记忆里，温暖了作者的童年，可你们知道吗？肖复兴笔下的这位母亲居然是她的继母！人说，后妈难当。他的继母正是凭着一颗母亲的大爱养育着两个不是亲生胜似亲生的儿子！是她用我无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来回味那浓浓的母爱。
课件比喻三句话，齐读。
四、走近作者 回报爱
学习第四至九自然段
师：长大后的肖复兴深深地懂得了母亲那厚重的爱，而母亲呢？却再也没有挺拔的身躯，靓丽的容颜，有的只是岁月刻下的烙印，面对操劳一生的母亲，肖复兴想到了……课件出示：“想起那些辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。” 2理解三个“想”? 体会母亲生活上受了哪些“委屈”？
师：三个想写出了作者的那份孝心，那同学们知道作者的母亲生活上受了哪些委屈？（链接《我的母亲》，讲述一个后妈的故事。）
那一年，我的生母突然去世，我不到8岁，弟弟才3岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。
在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。但我还是不愿叫她妈妈。
一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大可得好好孝顺呀……”
15岁时，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，才18岁的女儿嫁到了内蒙古。临走时把家里唯一一件粗线毛大衣给给扯了下来说留给弟弟。为的是两个并非亲生的孩子，她送走自己的亲生闺女，世上竟有这样的后母？
刚才，我们再次走近作者的母亲，更被她那无私的母爱所感动，那作者是怎样使母亲不受委屈的呢？
3课件出示（看一看）：为了让妈不受委屈，为了让妈吃得开心，为了让妈意外惊喜，看出妈想吃糖饺子，（同桌合作完成）
为了让妈不受委屈，我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤
为了让妈吃得开心，我曾在菜市场上买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜 为了让妈意外惊喜，我为妈妈包糖饺子 看出妈想吃糖饺子，我往妈妈的碟中拨了三个饺子 师：母亲咬着了糖馅儿——
生齐读：惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
师：母亲的花边饺子养育了我，而我，仅以花边饺子讨母亲的快乐和开心，课文的哪些地方点明了这个意思？
从“耍花招”中，同学们发现了，词义并不是一成不变的，而是随着语言环境的变化而变化。从这两次“耍花招”中，你感受到作者和作者的妈妈是个怎样的人？ 齐读最后一个自然段
师：母亲的花边饺子里包的是 生：——浓浓的母爱 师：作者的花边饺子包的是 生：——无价的孝心。
五、走近自己，感受爱
（1）师：肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人，学了这篇课文，回想我们生活中的点滴，你认为母爱会是什么？ 生1：母爱是妈妈在我生病时的细心照料。生2：母爱是妈妈下雨天给我送的一把雨伞。生3：母爱是妈妈给我做的每一顿饭。
师：看来同学们长大了，懂事了，懂得父母的用心良苦。（2）师介绍2014年最美孝心少年
2014最美孝心少年梁蓉：
今年5岁的小梁蓉出生6个月时被诊断患有先天性血管瘤，7个月大的时候，爸爸抛下她和妈妈离家而去，妈妈随后突发脑溢血导致左半身瘫痪，低保金是母女俩唯一的生活来源。现实的困境没有让小梁蓉失去笑容，她煮饭、扫地、给妈妈梳头、穿衣服、倒排泄物，早早承担起了照顾妈妈的重担。
王丹是吉化九中一年七班的学生，三年前爸爸离家出走，只剩下她和体弱多病的妈妈相依为命，于是王丹小小的年纪帮着妈妈分担生活的重担，租住简易平房，甚至捡拾废品换零钱维持艰难的生活……她说，有妈的地方才是家。
（3）师：同学们你看他们多懂事，小小年纪就理解了母亲，真有孝心！可我们还有很多人都不懂啊！那么我们该怎么做呢？生说
六、走进自己 传递爱
师：学了肖复兴《花边饺子里的爱》，你们懂得了……母爱深似海，我们一生也报答不了啊！母亲活着的时候，作者未能真正体味，世间的人和事往往如此，只有失去后，才会感到拥有时是多么的可贵！肖复兴在一篇文章中这样写到：
世上有一部书是永远写不完的那便是母亲。多媒体展示：她只是我的继母，她把整个世界都给了我，我却好几年之后才肯叫了她一声“妈”!我对自己没能在她生前理解她,陪伴她而深深内疚，过去的是可以伤感，可以悔恨，都是不可追回的了……谨以此文献给天下所有的母亲和所有拥有母亲的人”
“与父母共处的日子，虽然是如此的平凡，甚至平淡，但却是如此的值得珍惜！树欲静而风不止
子欲养而亲不待。珍惜拥有，珍惜现在！”感谢给我们带来这么多心灵感悟的当代作家——肖复兴
师：肖复兴一生写的作品，有许多关于母亲的，表达了他对母亲深深的怀念，我推荐给大家（链接肖复兴作品，《常回家看看》响起。
链接肖复兴的作品《窗前的母亲》【阅读导引】
有一种默默的守望，那是母亲期待的目光；有一种无声的牵挂，那是母亲静静的等候。母爱就是这样默默地流淌着，很多时候却被我们忽视。母亲就是这样的一个人，她总是默默地关心着我们，总想为我们做点什么，却又不愿意成为我们的累赘。这篇文章里，母亲一个人的时候，总是呆在窗前，“窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动,窗框就像一个恰到好处的画框”归家时孩子只要看到母亲的身影，就会感到有了依靠，心里就会充满温暖。而窗前的母亲在孤独寂寞中等待着孩子们的归来，集中精力守望着孩子的身影，倾听着孩子的脚步声。因此，“有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞”。而每次知道孩子回来，准时开门，母亲靠的都是感觉，靠的是对孩子的深深的牵挂，这无声的举止之中，流淌着的是人间的至爱真情。而一旦没有了母亲，那“空荡荡的窗前，像是没有了画幅的一个镜框，像是没有了牙齿的一张瘪嘴”，带给人的只是深深的失落与惆怅。
七、总结延学母爱的力量是伟大的，想想还有哪些类似的感人故事，挑一件简单的说说。2 仿照课文，请以“温暖的记忆”为题写一篇小练笔。
板书设计：
儿时
肉馅儿——“我”和弟弟吃 花边饺子
爱
后来，糖馅儿——妈妈吃
教学反思：
2015年10月23日，我在四楼大教室上了现代作家肖复兴的《花边饺子里的爱》这篇课文，下面我做一个反思。
《花边饺子里的爱》是一篇略读课文。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。
在教学设计时，我首先抓住课题让生概括文本的主要内容，抓住母亲为了让孩子吃上肉饺子，费尽心思，为孩子们包花边饺，让学生体会花边饺里浸满了浓浓母爱；儿子为了让母亲开心，揣摩母亲的心思，为母亲包花边糖饺子，让学生体会花边饺里浸满了无尽的孝心。
在教学中，我用深情的话语把学生带入情境之中，从“耍花招”一词切入，让学生体会“耍花招”的本意和在本文中的意思。学生在感受爱的同时，也体会到了词义随语境变化这一现象。学生从两次“耍花招”中感受到两代人之间深深的爱，解决了让学生感受花边饺子里的爱这一教学目标。让学生在重点词句赏析中感受母亲的用心良苦，体会母亲那浓浓的爱；在师生对话中感受作者的用心良苦，体会作者那无尽的孝心；触动学生的心灵，激发学生的情感体验。在走近自我中，让学生认识到妈妈的爱到底是什么，让学生感受生活点滴，心中涌起对妈妈的感恩之情。又通过课外文本链接，通过肖复兴《我的母亲》《窗前的母亲》文章的节选，让学生从作者经历的代价中，学会感受家人对自己的爱，最终学会奉献爱，并以“温暖的记忆”为主题写一篇小练笔。
在教学中，或许教案还不够熟烂于心，有些地方显得有些干涩，显得不是那么醇熟。在精读课文和略读课文之间还不能很好的区别，不能和学生完美地融合在一起。路还很漫长，教学相长，我要做的还很多。
第2篇：花边饺子里的爱
教材简析：
本文是一篇略读课文，本课文字看似平实．却能深透心灵，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深。设计理念：
走进文本，走进作者，感悟母子情深。跨越文本，走进生活，体验母子情深。活化文本，珍惜亲情，学会感恩。
教学目标：
1、认识8个生字，正确书写12个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。
教学重、难点：
体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，揭题质疑
1、板书：爱
看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。
2、出示“爱”的繁体字。
通过繁体字的爱，你领会爱的含义吗？爱要用心感悟，爱更要用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心
3、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）读了课题，你想知道什么?
预设：
(1)花边饺子是什么样子的?
(2)为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱？
（3）花边饺子里的爱，母子的“用心”体现在哪儿？
[在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。]
二、初读课文，整体感知
1、带着问题，自由朗读课文。
认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。
2、完成阅读检测，交流阅读成果：
(1)把花边饺子的样子打上横线。
(2课文按顺序写的，围绕“花边饺子里的爱”写了件事情：小时候；长大后。
(3)把中心句打上波浪线，它在文中起的作用是：。
[从问题入手促学生读懂课文，通过阅读检测使学生感知课文大意，并以此为契机理清文章思路和表达顺序，提高初读的效率。]
三、提问质疑，研读课文
每个同学提一个有价值的问题，不许重复，看谁的问题与老师的不谋而合？
预设：
1、全文分几部分?（谁来帮忙？）
2、过渡句有什么作用？（你想叫谁来回答呢？）
3、我们该怎样对待父母？（有点意思，每个同学都该好好思考。）
4、从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱？（师生所见略同，这正是老师要提的问题。）
[通过学生认真思考，自己提问，进一步理解课文内容，巧妙引出课文的重难点。]
四、走进童年，体会母爱
1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心?
2、交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么?
(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。）体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。）
3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。）猜猜妈妈当时心里是怎样想的？(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。)
浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。
4、有感情朗读课文第3自然段。
正是这浓浓的母爱，才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，可有妈妈的呵护，我们依然快乐成长。
[紧紧围绕“用心”一词层层展开，体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心，让学生从品读词句中感知课文的情感。在思想的交流中，思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。]
五、走进成年，感受孝心
小时候，妈妈的花招儿，让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄然流逝，乌鸦反哺，人之常情。长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至8自然段。
1、默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通
过哪个词感受到？（常包饺子，花招）
2、反馈交流。
她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
3、“我”为什么耍这个花招?（要给妈妈一个意外的惊喜。）
4、妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?
5、在“我”的“花招”里，你感受到花边饺子里到底包的是什么?(儿子对母亲拳拳的孝心)
6、分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。
六、总结全文，升华情感
1、出示课件：
那曾是她老人家教我包过的花边饺。
思考：妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?（教会了“我”做人的道理，教会“我”懂得关爱他人，教会“我”懂得感恩。我用相同的方式表达了对母亲的爱。也教会了我们：要感恩母亲。）
2、课堂小结：
小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。
[还是从“用心”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，体会作者的拳拳的孝心。引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。]
七、拓展延伸，感受母爱
1、伴随歌曲《烛光里的妈妈》，欣赏一组有关母爱的图片，勾起我们爱的回忆。
2、有时候，爱在轰轰烈烈的壮举里；更多的时候，爱在平平淡淡的细节中。无论时光怎样流逝，唯有不变的，是点点滴滴爱的回忆。欣赏了这些图片，想想自己的母亲，再想想我们自己，此时此刻，你内心是什么滋味？预设：
（1）感动，为什么？（懂事的你感受到了爱的温暖，你因爱而感动。）
（2）伤心内疚，什么地方让你伤心内疚？（幼稚的你，认为一切都是理所当然，却从没想到过如何去回报父母。及时弥补，不要让人生再有遗憾。）
（3）甜蜜欣慰，哪一件事让你感到欣慰？（你的孝心让老师感动，更让老师欣慰。）
3、爱是一个永恒的话题，爱要用心感悟，爱要用心表达。伴我们一路走来的是——母亲，温暖我们一生的是——母爱。有一个人，一生一世值得你去爱，那人是——母亲；有一种爱，一生一世不求回报，那爱叫——母爱。让我们怀着一颗感恩的心，用最美的语言，用最真的情感来表达我们的心声吧！
4、播放《感恩的心》，让学生上黑板写。
八、布置作业,感恩母亲
享受爱是一种幸福，付出爱更是一种幸福。要用心地感受爱，更要用心
地奉献爱。回家，让我们用实际行动表达自己的孝心吧！
[引导学生进行语言实践，通过读写结合让学生表达自己的心声，从而活化文本，使阅读教学成为信息交流和感情交流的过程。]
板书设计：* 花边饺子里的爱
浓浓母爱
母子
拳拳孝心
第3篇：花边饺子里的爱读后感范文
花边饺子里的爱读后感范文
认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？何不静下心来写写读后感呢？那么你会写读后感吗？下面是小编为大家整理的花边饺子里的爱读后感范文，欢迎阅读与收藏。
花边饺子里的爱读后感1
俗话说：“好吃不如饺子。”的确，饺子是一种美味佳肴，深得人们喜爱。我今天读的这篇文章《花边饺子里的爱》就与饺子有关，它讲述了一个感人的故事：
在很多年前，这篇文章的作者家里并不富裕，还要养两个孩子，吃上好吃的东西自然难上加难，破天荒在逢年过节时包上一顿饺子还要分两种：一种是素馅，一种是肉馅。作者的母亲是一位特别爱吃饺子的人，但是为了孩子们吃上好的，她便把所有的肉馅饺子捏上了花边，自己只挑捡无花边的素馅饺子吃……
读完这篇文章，我心潮澎湃，久久不能平静。这位文中的母亲是多么无私和伟大呀！她为了孩子自己只吃素馅饺子，这是多么感人！这虽然只是生活中的一件小事，却将母爱体现得淋漓尽致。的确，母爱是一团巨大的焰火，时刻温暖着孩子们的心扉。我们想一想，我们的父母难道平日里不是把好东西让给我们吗？不是每晚认真为我们
第4篇：《花边饺子里的爱》读后感550字
《花边饺子里的爱》读后感550字
读完一本经典名著后，你有什么体会呢？是时候静下心来好好写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《花边饺子里的爱》读后感550字，仅供参考，大家一起来看看吧。
《花边饺子里的爱》读后感550字1
今天，我读了《花边饺子里的爱》这篇课文，我被伟大无私的母爱打动了。心情澎湃，久久不能平静。
文中记叙了小时候，作者要挨到年节才能吃上饺子，一种是素的，一种是荤的，为了让他和弟弟吃上肉饺，妈妈把肉馅捏上了花边，来区分荤素饺子。让他和弟弟连吃带玩地把荤饺子吞进肚子里，她和爸爸却只吃素馅的。
文中的母亲以这样的方式爱孩子，我的母亲也不例外。记得每次吃鱼，妈妈总是先把鱼头夹在碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极其仔细的挑去很少的几根大刺，放在我的碗里。当我也吵着要吃鱼头时，他总是说：妈妈喜欢吃鱼头。
我想，鱼头一定很好吃。有一天，爸爸不在家，我哭着喊着要吃鱼头，妈妈实在没有办法了，夹了一个鱼头给我，吃来吃去，我觉得一点也没有鱼肚子上那没有刺的肉好吃。当时，我疑惑了：鱼头明明
第5篇：花边饺子里的爱课堂实录
一、导入
1、有一个人，无论你身在何方，总放不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你，这个人叫“母亲”;有一种爱，让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报，这种爱叫“母爱”。母亲用爱哺育我们，我们用爱回报母亲。这节课就让我们共同来感受花边饺子里的爱。(板书课题)
2、读了课题，你知道这篇文章主要写什么?(爱，花边饺子里包含的爱„„)
3、你们真会学习!会从课题把握文章的主要内容。把你的感受送进题目里再来读一读。
二、走进文本 寻找爱
1、相信同学们已经预习过了课文，现在老师要考考大家生字的认读情况。(课件 指名读生字)
2、通过预习，你还知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(指名说作者简介)
3、花边饺子里的“爱”一直温暖着作者的记忆，请同学们用浏览的方法阅读课文，边浏览边思考：课文围绕花边饺子写了那几件事?(课件 浏览方法)(两件事：母亲为我包花边饺子，我为母亲包花边饺子)
4、作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段 指名读)过渡段在文中起什么作用?(承上启下)
三、走近母亲 感受爱
1、让我们先
第6篇：花边饺子里的爱教案设计
花边饺子里的爱教案设计
教学目标：
1、掌握本课的生字词
2、有感情朗读课文，整体把握课文内容。
3、理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。
4、培养学生关爱，孝顺父母。
教学重点、难点：
1、整体把握课文主要内容
2、体会课文表达的情感
教学程序：
一、导入新课：
同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这篇文章里的“饺子”在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的“饺子”究竟包含怎样的感情。
二、检查预习
1、读生字词
2、比较组词：
饺（）桔（）馅（）荤（）筷（）
较（）拮（）陷（）浑（）快（）
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文，
2、课文围绕“花边饺子”写了哪几件事？
四、理解课文内容
用不同的形式朗读课文，读后思考：
1、妈妈为什么要包花边饺子？
2、“我”为什么要包花边饺子？
3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
4、课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题？
对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。
五、谈体会
联系生活实际谈自己读后的感受
可请几个同学发言
六、拓展
本文表现了感人的'母爱之情，
第7篇：花边饺子里的爱说课稿
花边饺子里的爱说课稿
大家好！
今天我说课的内容是六年级语文第三单元第14课《花边饺子里的爱》。这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。下面我对教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、以及板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。
二、学情分析
我所任教的六年级学生，基础较差，自学能力较差。所以针对此情况，我在教学中会侧重于让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。结合本单元“亲情”主题，引导学生有适当的情感体验。
三、教学目标
（一）知识目标：认识7个生字，并能正确书写。用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
（二）情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩
第8篇：《花边饺子里的爱》教案
《花边饺子里的爱》教学设计
【教学要求】
1、知识与技能
（1）积累“拮据、破天荒”等词语。
（2）理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。
3、情感、态度与价值观
课文表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情，激发学生热爱父母、孝敬父母，学会感恩的情感。【重、难点】
1、重点：理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。
2、难点：体会作者要表达的情感。【教学过程】
一、创设情境 导入新课
1、出示：花边饺子图。
2、师：瞧，同学们，你能叫出它们的名字吗？板书“花边饺子”。
3、师：对于著名作家肖复兴先生来说，花边饺子有着不同寻常的感受。今天，让我们一同走进课文《花边饺子里的爱》。（板书完整课题）
4、齐读课题。
5、简介作者。（有哪位同学知道作者？对他你还有什么了解？）
二、初读课文 整体感知
1、师：带着
