思想品德八年级上册 换位思考与人为善说课稿
第1篇：人教版思想品德八年级上册 换位思考与人为善说课稿
人教版思想品德八年级上册 换位思考与人为善说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版思想品德八年级上册 换位思考与人为善说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一，教材分析
（一）本课在教材中的地位与作用分析
《换位思考与人为善》是人教版思想品德课八年级上册第四单元《交往艺术新思维》第九课《心有他人天地宽》的第二节内容。本节课是《海纳百川有容乃大》的继续和延伸，也为下一节课《平等尊重你我他》的开展奠定理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。
（二）教学重难点分析
本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思考，这是第九课的核心知识。将从两个方面把握重点：一是指导学生进行自由讨论交流，就自己曾经和同学发生相互理解与不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子，让同学们认识到换位思考的重要性。
本课的教学难点是领会“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人，在课程标准中要求对这一知识理解和运用。着重从两个方面突破难点：一是用别人不喜欢的外号自己也不会喜欢来说明“己所不欲勿施于人”；二是对“管鲍之交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力量。
二，教学目标
（一）知识与技能目标
领会“己所不欲勿施于人”的道理。
（二）过程与方法目标
了解换位思考，与人为善的实质，在学习生活中能够换位思考，与人为善。
（三）情感态度与价值观目标
在学习生活中懂得理解与尊敬他人，善待他人，欣赏他人。
三，教学设计理念和学生分析
本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。
本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。
四，教学方法
结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。指导学生通过阅读教材而获得知识和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅读中找出难点、疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。在教法上，重视对学生学法的指导，培养他们的学习能力，让学生真正成为自主探究学习的主人，主要采用自主探究法、小组合作讨论法和总结反思法。
五，教学流程及教学时间分配策略
按照“组织教学（1分钟）→复习提问（2分钟）→导入新课（1分钟）→读书指导（1 2分钟）→主题讲析（8分钟）→主题探究（1 5分钟）→应用发展（5分钟）→布置作业（1分钟）”的基本环节进行教学。
其具体内容如下：
基本环节
主要内容
教师活动
学生活动
设计意图
组织
教学
课前准备
查看学生的上课准备情况
值日生汇报班级学生出席情况
了解学生出席情况
复习
提问
对“海纳百川有容乃大”相关内容的`复习
教师：提问题，在生活中难免有这样那样的“冲突”，我们应如何处理？请一名同学结合所学知识及自己的经历说给大家听。
学生说明：根据自己的实际情况，结合宽容的实质和内涵讲述即可。
了解学生对相关知识的掌握程度
导入
新课
引入“己所不欲勿施于人”的内容
用“起外号”的例子引发学生的思考
开动脑筋，积极思考，回答教师提出的问题
引起学生有意注意，激发学生学习兴趣
读书
指导
“己所不欲勿施于人”的道理和“理解至上善待他人”的道理
指导学生有目的的阅读教材，对个别学生进行必要的辅导。提出问题：怎样才能做到换位思考？
产生疑问，引发进一步的思考，阅读教材解决疑问，回答教师提出的问题
培养学生阅读能力，分析综合能力，语言表达能力和理论联系实际的能力
主题
讲析
“己所不欲勿施于人”的深刻道理;“理解至上善待他人”的内容
结合书本的例子和生活中的事例，以换位思考为主线进行讲解
认真听讲，仔细领会，可以联系实际发表自己的见解
培养学生的问题意识和分析综合的能力，让他们在生活中能换位思考
主题
探究
在实际生活中如何做到换位思考？
提出问题和组织学生讨论：如何正确理解与尊重别人？
思考问题，发表自己的见解
培养学生独立思考和合作交流的能力
应用
发展
对课文内容归纳总结
就“长者与两个青年”的事例，运用所学知识分析他们的态度
学生根据所学内容，分别分析“长者与两个青年”的行为是否可取
强化深化知识，加强学生的创新意识
布置
作业
与父母进行一次交谈，在其中领悟父母的艰辛
进行反思，并准备相关事例与学生分享
将相关知识融入实际的交谈过程中
让学生懂得理解与珍惜
六，教学手段和板书设计
采用现代与传统教育相结合的方式进行教学，使用多媒体和黑板相结合的方式，用ppt展示教学内容和问题，版书依旧在黑板上写出来。
板书分为正版书和副板书，正版书在黑板左侧，具体内容为：
换位思考与人为善
（一）己所不欲勿施于人→设身处地为他人着想（换位思考）
（二）理解至上善待他人→理解，尊重，宽容和欣赏他人（与人为善）
七，课后反思
本课设计中，按照“组织教学→复习提问→导入新课→读书指导→主题讲析→主题探究→应用发展→布置作业”的基本环节展开教学，学生的主体性得到充分发挥，教师成为学习的组织者和指导者，学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一；但受客观条件的制约，信息技术手段没有得到有效的应用，同时学生要达到教学内容知情意目标的统一，可能会有一定的难度。
第2篇：“换位思考,与人为善”说课稿
“换位思考，与人为善”说课稿
第一部分：说教材
“换位思考，与人为善”由“己所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”两目组成。
本课的教学重点是认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能；教学难点是正确理解“己所不欲，勿施于人”。第二部分：说目标 从教学目标方面看，首先要让学生初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，初步形成与人为善的良好品质；同时培养学生在生活、学习中换位思考，与人为善的能力，并能领会“己所不欲，勿施于人”道理，了解换位思考，与人为善的实质。
第三部分：说教法
本课的教学我准备采用活动体验反思教学法；针对教学内容，我设计了一系列的活动，寓教于乐，这样可以让学生更轻松地掌握本节课的知识，增加学习兴趣。第四部分：说学情
我所面临的是刚刚升入八年级的学生，他们与父母、老师、同学的交往在换位思考方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。所以，使学生形成换位思考的意识，能够做到想人所想、急人所急是我这节课必须完成的任务。第五部分：说过程
活动一：“难听的外号”
活动目的：使学生理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。活动准备：了解学校、班级里起外号的情况。活动过程：
①让参加活动的学生结合各自的情况，说说“被捉弄”的经历及自己的体验； ②讨论两个问题：
问题一“自己不喜欢的事能强加于人吗？”
[师]：“已所不欲”命题，实际包含了以下三种可能：其一是自己不喜欢，别人也不喜欢；其二，自己不喜欢，但别人喜欢；其三，自己不喜欢，但别人无所谓。如果我们在人际交往中遇上的是后面两种情况，那么，再继续教条地固守：“己所不欲，勿施于人”的原则显然是不合适的，有可能会人为地造成人际间的冲突。问题二“自己喜欢的事就一定能强加于人吗？”
[师]：自己喜欢的事也不能强加于人，每个人的价值观念不同，居住地域、生活经历不同，个性倾向性如兴趣、爱好、动机、理想、抱负、信念、世界观不同，于是对满足自己需要的事物也会千差万别，呈现出很大的个性差异，所谓“萝卜白菜，各有所爱”。
③活动最后，总结提升“己所不欲，勿施于人”的实质。
[师]：“己所不欲，勿施于人”的实质即“关心他人、尊重他人、理解他人”，这就要求我们在人际交往中要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。评价指导：在这里要说明一点，“起外号”有褒贬之分，不能一概说成是一种捉弄。
活动二：我看“管鲍之交”
活动目的：通过“管鲍之交”使学生认识到人与人之间需要理解和谅解，谅解是一种爱护、一种宽容。活动准备：查阅管仲与鲍叔牙的故事。活动过程：
①请学生讲述“管鲍之交”的故事。②就“管鲍之交”谈谈各自的看法。③说说班上同学谅解别人的故事。
④说说自己曾得到别人谅解时的内心感受，与全班同学分享
[师]：我们都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果对此“耿耿于怀”，心中就会有解不开的疙瘩；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许就能达成谅解。评价指导：在讨论“管鲍之交”时要注意剔除封建糟粕，把传统美德的教育价值提升到现代的高度。活动三：小乔的故事 活动目的：通过活动使学生认识到，只顾自己的满足而忽视别人的存在是不妥的，在谋求自己生存与发展的同时，也要善于帮助别人生存与发展。活动准备：阅读教材中的材料。活动过程：
①描述小乔的性格特点和待人的风格。②讨论同学们为什么疏远小乔。
③结合实际讨论“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质。[师]：“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是在谋求自己生存与发展的同时，也要善于帮助别人生存与发展。如果我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
评价指导：在讨论小乔受“冷落”的原因时要注重内在原因，即从个人修养方面展开讨论。
活动四：小蓉和妈妈的故事
活动目的：让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考。活动准备：阅读教材上小蓉和妈妈的故事。活动过程：
①讨论小蓉与妈妈的做法为什么不同。
②让学生上台分别表演与相关类型的人调换角色，在表演的过程中体验他们的内心世界。
评价指导：角色扮演的活动，可以选择其中的一两种进行深入探究。活动五：我最欣赏的同学
活动目的：让学生认识到每一个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。
活动准备：寻找班上每位同学的优点和长处。活动过程：
①讨论为什么要欣赏他人，以及怎样欣赏他人。
②学生之间相互交流自己最欣赏的班级同学，说明欣赏的原因。③教师进行适当总结。
[师]：当我们以挑剔的眼看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
评价指导：欣赏是内心真诚的表露，切忌学生之间胡夸乱奖，欣赏应当是实事求是的。
最后，我用这样的方式总结本节课：“同学们，我们不妨问问自己：当我犯了过错时，我希望别人批评我吗？不希望！我希望得到原谅；当我做得不好时，我希望别人嘲笑我吗？不希望！我希望得到鼓励；当我遭到挫折时，我希望别人幸灾乐祸吗？不希望！我希望得到帮助；当我情绪低落时，我希望别人冷落我吗？不希望！我希望得到安慰；当我总是听不懂时，我希望别人觉得我烦吗？不希望！我希望得到耐心。那么，当别人也处在类似情景时，就做别人希望你做的事吧！记住，己所不欲，勿施于人。” 第六部分：板书设计 9.2换位思考，与人为善
一、己所不欲，勿施于人
1.“己所不欲，勿施于人”的内涵 2.关心、尊重、理解是根本 3.像对待自己那样对待别人
二、理解至上，善待他人 1.换位思考，与人为善的实质 2.对换位思考的要求 3.以欣赏的态度待人
第3篇：《换位思考,与人为善》说课稿
《换位思考,与人为善》说课稿
作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《换位思考,与人为善》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《换位思考,与人为善》说课稿1
尊敬的各位评委老师：
大家好!
我今天要说的内容是八年级思想品德《换位思考，与人为善》
一、说教材
《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系
